摘要：中国泥塑历史悠久,早在新石器时期就有泥塑作品了,发展到汉代已成为重要的艺术品种中国泥塑作品有南北派之分,北派主要分市在黄河流域,南派主要分布在长江流城。不同区城的泥塑呈现出不同的特点。相对于造型精巧的南派民间泥塑作品,北派的民问泥型往往选型粗护线条简单、用色大胆。其中,黄河流域的民间泥塑以陕西、山东、河南最为有名。近年来,民间泥塑的市场越来越小,民间泥塑也面临着后继无人的危机。要想让黄河流城民间泥塑艺术再现过去的辉煌,就必须对其进行创意开发。

摘要：民间泥塑作为传统手工艺,在长期发展中深受哲学思想观念的影响。艺人与泥塑间的互动,泥塑的用途与美、材料与技艺,多种因素间的关系表现出“天人合一”、以人为本等哲学思想。挖掘河南泥塑所蕴含的创作思想,分析其现代创新设计,呼吁在传统和现代、继承和创新之间寻找衔接点,以正确传承民间泥塑所蕴含的精神内涵。

摘要：藏式民间泥塑作为西藏非遗传统文化之一,被赋予了一些审美和意趣的功能,如美化家居、装饰服饰、追忆古人、日常祈福、描绘民间故事等。泥塑艺术的传承,是伴随民族文化和藏族美术的系统体系变化的。随着新时代的发展,又出现丰富多彩的形式,如赏析与把玩、记录民俗历史资料、辅助文创开发产品(结合藏陶体验手工乐趣)、蕴含深刻教育意义等。因此,探究藏式民间泥塑的审美意趣与时代创新,对中国非遗传统文化的发展具有一定历史意义。

摘要：泥料为民间泥塑的基础和起点。文章通过对改革开放后相关史料的爬梳,借助跨学科视野,试图解读泥料属性和工艺的关系、学理及一般规律性。经过梳理和分析,可以认为,民间泥塑泥料存在对总体属性的诉求。泥料属性,由当地土质本身诸多复杂的土壤学因素所决定,艺人的智慧体现在对原料恰如其分的选取和判断上。工艺与泥料的属性要求因果相叠,工艺回应了艺人们对泥料属性的预设,对民间泥塑的造型和制作具有决定性作用。

摘要：泥塑是我国传统的民间工艺,具有较为悠久的历史。把民间泥塑引入高中美术雕塑课堂教学中,不仅能提高学生丰富的想象力,还可以培养他们的造型能力和艺术审美力,传承传统民间艺术文化。本文从民间泥塑的角度出发,深入探究高中美术雕塑模块的教学策略。

摘要：民间泥塑技艺是我国优秀传统文化的重要组成部分,形式多样,特点鲜明,具有浓厚的民族特色,在高校学前专业美术课程中具有重要意义。以民间泥塑文化为载体,以其鲜活的物质形态特点为着手点,从传承文化需要、培养学生能力、对接岗位需求方面入手分析在学前美术课程中开展泥塑活动的意义,剖析泥塑技艺在高校学前教育专业美术课程中的现状及存在问题,寻求切实可行的教学策略与具体路径,借以增进学生对待民族文化的兴趣与热情,树立文化自信,为中华优秀传统文化的传承与发展奠定基础。

摘要：黄河流域作为中华文明的起源地,诞生了丰富多彩的民间艺术,民间泥塑艺术便是其中一种。黄河流域民间泥塑艺术作为一种接近原生态的艺术形式,具有直观的艺术表现力、别具一格的民俗气息、深厚凝重的文化底蕴,彰显了黄河流域人民朴实、勤劳的性格特征与含蓄、内敛的情感表达方式。

摘要：泥塑艺术是我国古老的民间艺术。在人类发展的历史上,泥塑一直伴随着人们的生活不断传承,从没有间断过。在我国城镇化进程中,民间泥塑艺术的传承和创新逐渐没落,除了工业化生产日常生活中的一些陶器、瓷器等物品,其他个性化的泥塑艺术和创新性的泥塑艺术没有得到很好的发扬。幼儿园应该利用泥土资源开发乡土主题课程,利用园外空地拓展幼儿实施泥塑游戏的探索空间,给幼儿提供真实的实践环境,让他们按照自己的思路探索泥土的奥秘。

摘要：中国民间泥塑多以白为底色,传统白颜料被俗称为"大白粉"。粉制泥塑的白颜料究竟是什么物质?泥塑所用白颜料的配制工艺如何?根据相关文献和笔者近六年的田野考察资料对比,本文认为:传统民间泥塑所用白颜料,瓷土和铅白为重要的两大类,因产地不同,两种白颜料属性和工艺亦有较大差异。

摘要：随着时间的不断推移和流逝,中国的传统文化逐渐积淀和形成,使得中国成为闻名世界的文化古国。在中国辉煌灿烂的传统历史文化中,茶文化是中国传统文化的典型代表。多元文化交流融合思想的逐渐普及,实现了多种文化的融合和传承发展。本文结合陕西的凤翔泥塑艺术,以高职泥塑手工教学为例,讨论茶文化元素在民间泥塑静物艺术造型设计中的表达,促进二者之间的创新结合与发展,以实现中国传统历史文化的发展与传承。