摘要：目的:探索不同认知风格、气质类型的医学生在儿科学翻转课堂中的表现。方法:选取四川大学华西临床医学院85名学习《儿科学2》课程的2018级八年制临床医学专业学生,进行儿科学翻转课堂集体教学。采用认知方式镶嵌图形测验(cognitive style figure test)调查学生的认知风格,采用气质自我测试问卷调查学生的气质类型,通过聚类分析、ANOVA方差分析、Pearson相关分析、卡方分析等方法,探究不同认知风格、气质类型学生翻转课堂成绩的分布及差异。结果:气质类型可分为胆汁多血混合型、多血黏液混合型、少抑郁型、少胆汁型4类,占比分为28.24%、23.53%、27.06%、21.18%。认知风格分为场独立型和场依存型,占比分别为51.76%和48.24%。在分类比较上,不同认知风格学生翻转课堂的成绩差异有统计学意义(t=3.18,P0.05)。在测试各维度得分相关性上,黏液质类型得分(r=-0.283,P<0.05)和认知测验得分(r=0.346,P<0.05)与翻转课堂成绩比较差异有统计学意义。结论:在儿科学翻转课堂教学中,对于不同气质类型和认知风格的学生可灵活运用互动及评价方法;需注意把握好合作学习与独立自主学习的关系;儿科学翻转课堂不同环节设计需进一步改善。

摘要：目的:研究气质类型对个体识别基本情绪面孔的影响。方法:采用问卷调查,分析不同的气质类型对个体识别基本情绪面孔的差异;采用了陈会昌气质类型量表并结合面孔情绪识别题,随机选取了84名大学生为研究对象,探析个体的气质类型对识别基本情绪面孔的影响以及是否存在本质差异,进行4 (气质类型:胆汁质/多血质/黏液质/抑郁质) × 6 (面孔情绪:厌恶/悲伤/恐惧/愤怒/平静/愉悦)的两因素混合实验设计。结果:四种气质类型总体在愉悦表情的识别上准确率最高,在平静表情的识别上准确率最低。结论:四种气质类型在基本情绪面孔识别上存在不一致的差异表现。

摘要：新时期以来中国文学气质类型多种多样,以虎气、猴气、猫气、驴气、猪气进行比拟,或可对其中几种有代表性的精神气质特征及存在问题作一概括。"虎气"是指坚守新文学的核心理念,对社会人生及艺术重大问题正面搏击,显示出大无畏的现实战斗精神和强大社会冲击力的文学类型;"猴气"是指尽管也旨在表现社会重大问题,但习惯于把真实意图掩饰在种种策略保护之下的文学类型;"猫气"是指一些具有某些艺术上成就但却缺少了同时代深度对话力量的文学类型;"驴气"是指外强中干、有违现代人文主义核心价值的文学类型;"猪气"是指摈弃文学的深度模式,放任粗鄙化、本能化欲望宣泄的文学类型。未来中国文学应当在思想性和艺术性并重的前提下,推重"虎气",理解"猴气",辩证对待"猫气",警惕"驴气",鄙视"猪气"。

摘要：钢琴训练指导要求教师真正了解学生自身的气质类型,根据不同学生的气质类型给予指导。文章以气质类型为切入点,尝试找出一套科学合理的教学、训练方式来提高学生的练琴质量,这也是每位钢琴教师的责任。

摘要：著名的生理学家巴布洛夫认为:人的气质是通过高级神经活动展现出来的,神经活动具有强度感、平衡性、灵活性三个基本特征,这些特征的不同组合形成不同的气质类型。篮球运动表现出紧张、刺激赋有激情,高级神经活动表现复杂,队员需要在各自的位置上扮演不同的角色,突出不同气质人物的最大优势,发挥其最大潜在能力,展现人尽其才,物尽其用高超的艺术魅力。1研究对象与方法1.1研究对象我国2002年大学生篮球联赛的部分男运动员115名。1.2研究方法运用文献资料调研、专家咨询、数理统计等方法,选取了22项经过专家审定的主客观影响因素进行调查。运用SPSS10.0软件对搜集数据进行统计学处理。2结果与分析表1我国CUBA-2002男子篮球运动员气质类型在各位置上的分布人数/n前锋/n中锋/n后卫/n∑s CV(%)多血质46 11 11 68 20.2 89.4胆汁质8 6 14 28 4.2 45.2粘液质0 8 8 16 4.5 84.9抑郁质0 2 1 3 1 100表2 CUBA各气质类型运动员在前锋位置上的分布比率多血质胆汁质粘液质抑郁质%85.2 14.8 0 0表3 CUBA各气质类型运动员在后卫位置上的分布比率多血质胆汁...

摘要：该研究本着以人为本的科学态度,透析歌唱专业学习者优劣各异的心理特征,在定性、定量研究的基础上,探索不同气质类型对声乐学习及赛试活动的影响;帮助声乐学习者全面了解自身气质特征,扬长避短,丰富气质含量、优化气质组合、深入完善自我,为发挥艺术特性和良好学风,提供科学依据和理论服务;为培养个性化声乐表演人才,提供有效指导和有价值的信息。

摘要：乒乓球运动员的气质类型与类型打法之间存在着一定的内在联系,本文设计的“乒乓球运动员气质类型鉴别表”,可作为该项运动选材时的科学依据。

摘要：目的　探讨社会心理因素及气质类型与小儿厌食行为的关系 ,并制定相应的心理护理措施。方法　采用自行设计的进食行为调查表对 4 10名 3～ 7岁的正常入托儿童进行进食行为问卷调查 ,并采用中国学龄前儿童气质量表 (CPTS)以问卷方式由家长填写 ,结合国内常模对研究对象的气质类型 (分为平易型 :E型 ;麻烦型 :D型 ;发动缓慢型 :S型 ;中间近平易型 :I E型 ;中间近麻烦型 :I D型 )进行评定。结果　 4 10名儿童中有厌食行为的儿童 14 1名 ,占 34.4 %。厌食组儿童中情绪问题、不良饮食习惯、注意力不集中三个因素所占比例分别为 4 0 .7%、34.3%、2 5 .0 % ,与非厌食组小儿三者所占比例 ( 19.0 %、14 .9%、9.3% )相比较有明显差异 (P <0 .0 5 ) ;厌食组和非厌食组儿童的气质构成 ,经统计学检验 ,两组存在显著差异 ( χ2 =11.91,P =0 .0 18)。厌食组以D型和I D型居多 ,非厌食组各气质类型分布比较均匀。结论　引起厌食的社会心理因素主要有情绪因素、不良饮食习惯和注意力不集中 ,儿童不同气质类型会影响儿童进食行为。对厌食儿童结合气质类型制定相应的心理护理措施 。

摘要：音乐审美偏好的形成被认为是文化和环境因素共同作用的结果。事实上,除了在一个特定的文化环境中共有的音乐类型偏好之外,时常会出现个体的偏好差异。笔者将这种个体差异理解为由人格气质的不同所导致的音乐感觉偏好的不同。音乐审美偏好与气质类型之间存在一定的相关性。

摘要：气质是一个人稳定的个性心理特征,它影响着歌唱活动的各个方面。根据气质两面性的特点提出在声乐教学过程中因材施教、因势利导、扬长避短的观点,并提供了教与学的方法。