摘要：“义务教材”与“统编教材”相比,对基本概念和原理的要求有所降低,对化学计算的要求有较大幅度的降低,而元素化合物知识面则适当地拓宽了,化学实验略有加强.因而,搞好元素化合物知识的复习在今年的初中化学总复习中显得尤为重要.它不仅要求学生学习氧、氢、碳等重要非金属元素及其化合物的基础知识,还根据义务教育培养目标的需要,增加了铁等金属元素的基础知识,以及甲烷、酒精、甲醇、醋酸、煤和石油等有机化合物的知识,而这部分知识又较为零碎、庞杂、难记.如何搞好这部分知识的复习呢?巧设实验,增强直观性,综合性,充分发挥实验在元素化合物复习中的作用,不失为一种行之有效的复习方法.下面设计四组实验,进行元素化合物的复习.一、氢气、氧气、二氧化碳三种重要气体的复习“义务大纲”中明确指出“以上三个实验学生应会做,并且从使用仪器的技能、实验操作的技能等方面”都做要求,为完成“义务大纲”的要求,复习中可给出下图中一组仪器,让学生选择仪器,进行操作制取三种气体.

摘要：该厂两个综合利用车间,生产人员51名,占全厂职工总数23%,每年生产各种脂肪酸500吨,硬脂酸钡80吨,上交利润40多万元,为油脂皂脚的综合利用开辟了广阔的途径。 新建的脂肪酸车间为280平方米,土建设计、设备按装都是自己搞的,总投资只花五万三千一百多元。 另外,又扩建了一个硬脂酸钡车间,建设时间不到一年,投资约四万元。投产一年后,生产硬脂酸钡870吨,上交利润八万多元,除偿还全部投资外,净利四万多元。 该厂生产的各种脂肪酸,广泛用于生产各种助剂、洗涤剂、增塑剂以及鞣革、润滑、制药等行业,硬脂肪钡的产量也保持在每年80吨以上,质量已接近一级标准。

摘要：建立了一套连续的超临界反溶剂实验装置。以无机物BaCl2和NH4Cl、DMSO(二甲基亚砜)及二氧化碳物系为研究对象，利用超临界反溶剂过程制备了BaCl2和NH4Cl超细颗粒，并将其结果与文献进行了比较。结果表明，利用此装置制备超细颗粒是可行的。同时实验研究了不同压力，温度及溶液浓度、溶液流量对结晶颗粒形貌与尺寸的影响。

摘要：我国产品标准始于远古。春秋末期,齐国人著的《考工记》记载产品的种类、规格,设计规范,工艺技术,检查方法。这是我国有文字可考的珍贵标准史料。秦始皇统一六国,对文字、货币、车轮、兵器、度量衡等,以律令统一其规格、形式,并在全国范围内推行。这为我国标准化工作的发展奠定了基础。 随着社会生产的发展,凡对人们生产、生活有着重要影响的器物,都相继制订出一定的技术规范。尤其是大机器工业生产的出现,

摘要：在课堂教学中,学生是学习的主体,教师是学生学习的引导者。如果学生只是被动地接受现成的结论,不动脑筋思考,没有"生疑一解惑一省误"的一波三折,解题只需照搬照套,那么学生课堂教学思维力度就低,就无法激起他们学习的热情和内驱力。因此,提高课堂教学的思维力度非常必要。而实验是化学教学的重要手段,在提高化学课堂思维力度方面起到了其他教学形式无法代替的作用。笔者就如何通过实验加强中学化学课堂思维力度提出了以下几点做法。

摘要：因为柠檬酸盐在电镀液中具有较强的络合作用，给废水处理带来了困难。作者通过一系列试验，采用了电镀槽边静态沉淀，选择ＢａＣｌ＿２处理柠檬酸盐的简单有效办法。筛选出最佳工艺条件，并设计研制了配合处理的设备，获得了较好的环境效果。

摘要：一、氢氧化钠变质的探究1.氢氧化钠变质的原因氢氧化钠与空气中的二氧化碳反应生成碳酸钠。化学方程式为：2NaOH＋CO2=Na2CO3＋H2O2.检验氢氧化钠溶液是否变质的方法（1）加入过量的稀盐酸有气泡产生,证明氢氧化钠已经变质。化学方程式为：

摘要：科学探究题是近年来中考必考的一种题型,它一般包含以下基本环节：提出问题→作出猜想→设计实验→科学探究→得出结论→反思与评价→表达与交流。这种试题要求学生通过亲身体会科学探究的活动,激发学习化学的兴趣,学习科学探究的方法,初步形成科学探究的能力。中考化学科学探究题主要有以下特点：1.从试题结构看,试题主要由＂情景设置＂、＂探究过程＂和＂问题＂三部分组成。其中＂问题＂部分一般贯穿于探究过程的几个要素之中。2.从情景内容来看,主要取材于实验情景、日常生活情景和社会问题情景等;

摘要：1问题的来源高一化学教材(人教版)136页关于硫酸根离子的检验方法是这样设计的,通过稀硫酸、硫酸钠、碳酸钠三种溶液分别与氯化钡溶液作用,均能生成白色沉淀,然后再分别滴加稀盐酸或稀硝酸,其中最后一个试管中的白色沉淀(即碳酸钠和氯化钡生成的)溶解.由此得出硫酸根离子的检验方法:检验溶液中是否有SO42-,可通过在被检测溶液中滴加稀硝酸或稀盐酸酸化,再滴加氯化钡或硝酸钡的方法进行确定.