摘要：选取6个芍药品种,‘春晓’、‘山河红’、‘奇花争露’、‘紫凤朝阳’、‘蓝海碧波’,通过测定吸水量、失水量、水分平衡值、游离脯氨酸含量的差异,研究瓶插寿命与水分代谢的关系。结果表明:瓶插过程中,吸水量和失水量一直降低,后期又有所升高;水分平衡值先上升后下降,瓶插寿命与吸水量和失水量的下降速率呈负相关,与水分平衡值降为0的时间呈正相关;游离脯氨酸的含量一直上升,且上升速率与瓶插寿命呈负相关。水分亏缺是影响芍药切花衰老的原因之一。

摘要：文章依据室内截取树枝的摸拟实验和野外实测资料证实,树木休眠期间较微弱的水分代谢是不可忽略不记的。当树木越冬初期切断水源失去的水分达20%左右若得不到补充,水分代谢平衡失调,导致树木的枯萎甚至死亡。但未切断水源的树木,从12月至第二年6月3日树木含水率变化在5%以上,保持了树木生存和繁衍能力。

摘要：《植物怎样喝水》教学设计叶翠云本课的教学重点是指导学生认识植物用根吸收水分、用导管运输水分、用气孔蒸腾水分；难点是按“问题──假设──验证──结论”的科学程序来认知植物的水分代谢。通过教学，初步培养学生分析问题、解决问题的能力，获得科学方法的训练。为...

摘要：一、设计理念 本节课从生活现象入手．引入本节课要讨论的问题。即植物细胞在什么条件下吸水，什么条件下失水，最后落脚到植物体的吸水和失水的条件。本设计从宏观入手，到微观探索，又回到宏观，从而为学习植物的水分代谢打下扎实的基础，且该实验设计对实验结论的应用做了，相关探索。

摘要：协方差分析是把回归分析与方差分析相结合的一种有用的数理统计方法。我们知道,科学实验中常有未经控制的环境条件(有时甚至是难以控制的条件),对于实验误差和处理结果都会产生影响。但如果这种未经控制的条件可以被测量,那就可以用协方差分析法对于实验结果作某些调整,以增加估计的正确性。因此,协方差分析就成为一种很有用的实验设计和数据分析方法。我们在研究动物的能量代谢和水分代谢时应用了协方差分析法,取得一些较好的效果,其结果刊载于1973年第19卷第3期《动物学报》:P.283—292。

摘要：心理学认为，动机是为实现一定目的而行动的原因。大脑思考要有动机，没有动机的思考只能是本能的重复和再现。一般地说，思维动机可分为内因和外因。如何借助外因促使内因起作用，提高思维兴趣和动力，这正是教之作用。在新课导入时，教师设计的导言能否产生悬念，激起学生的求知欲望，打开思维的门扉，

摘要：绿色植物的新陈代谢是高中生物教学中的一个重要内容,它包括水分代谢、矿质代谢,有机物和能量代谢,这些内容都是在植物体内进行的微观生理活动,看不见摸不着,学起来抽象难懂,因此为激发学生学习的兴趣和注意力,提高复习效果,我们设计、制作了形象、直观、电动的“向日葵新陈代谢模拟演示板”,运用在复习教学中,效果很好,现简要介绍如下。一、教学过程: 教师首先通过启发式谈话引导学生思考:绿色植物体是由水、各类矿质元素、各类有机物组成的,我们研究绿色植物的新陈代谢就是要弄清楚这些物质在绿色植物的生命活动中如何被吸收、利用或合成、分解、排出的。板书:绿色植物新陈代谢。绿色植物是自养型生物,能把无机物合成有机物。因此,绿色植物的代谢是以吸收各类无机物开始的。

摘要：高中生物新课程标准的构建和学科知识的框架都体现了“帮助学生掌握生物科学的核心基础”的指导思想，在课堂教学中加强对生物学核心概念的教学．对落实课程标准、帮助学生形成良好的知识框架、理解生物学的重要观点、提高学生的科学素养都十分重要。今天我以“植物对水分的吸收和利用”为例．与大家共同探讨如何在高中生物课堂开展有效的核心概念教学。促进学生生物科学素养的提高。

摘要：友好林业局永青林场有一块水湿地造林地;初期长势良好曾作为样板林起到了很好的示范作用。但在达到20年生时,却停止了生长,濒临死亡。据从芬兰进修归来的李具来先生讲,沼泽地排水事业的一项重要工作是排水沟的维护与管理。随着时间的推移,排水沟的机能逐渐降低、深度逐渐变浅,必须及时疏浚。永青林场的情况正是基于这种原因才出现的。由于管理没跟上去,原有排水沟似乎不复存在,以至积水排不出去,土壤通透性能降低,表层温度下降,影响了水分代谢和矿质营养的吸收,至使落叶松生长减慢,甚至停止。