摘要：一、教材分析本教材选自江苏省中小学教学研究室编写的小学体育教师备课用书《科学的预设艺术的生成》,水平一(二年级)上学期的《技巧与游戏》单元第二课时《直体滚动》。本课着重强调肩、髋发力,难点是身体绷直。教学内容有趣,贴近学生生活。本课采用多种趣味教学手段,学生通过观察、模仿等方式感知动作、体验动作,掌握滚翻的技巧,为后续技巧的学习打下基础。

摘要：一、指导思想遵循新课标理念,以《科学的预设艺术的生成》教材为依据,以培养学生对足球的兴趣为目标,确立学生的主体地位,充分发挥教师的主导作用,通过"开车停车"递进式游戏活动的设计让学生亲身体验学习过程,不断引发学生思考"停稳、停准"问题,培养学生解决问题的能力.利用足球、彩色标志垫开展多种形式的学、练、赛活动.学生在互动交流中学会方法、掌握技能、获得成功.课中适时抓住足球运动本身的特点渗透德育教育,让学生在学会技能的同时学会既要合作又要竞争,培养责任感,提升与他人的合作能力,增强展现自我的信心和与人合作的能力.

摘要：本期教学设计有三个特点：一是跳出教材看教材。站在“另类”跑的角度，再度审视跑类教材的价值，发现其独特之处，由“单纯的跑”到“能力的提升”，得出这样一个命题：除了跑，我们还能发现什么？还能挖掘哪些提升能力的方法？二是跳出设计看设计。设计在纸上可以“纸上谈兵，天马行空”，然而，这些设计虽存在一些瑕疵，比如，有环节多、蜻蜓点水之嫌，但都是实实在在的常态课，或常态课能用得上的；三是跳出课堂看课堂。课堂上既要关注学生各种跑的能力的提升，更要重视科学锻炼方法的传授，比如，用心率来调整运动负荷；更要让学生积累一种持续学练的动力，就需要课堂上渗透“学理”和“味道”，学理指的是练的目的性和终极目标，而味道就是趣味性。

摘要：一、指导思想在课标精神以及“健康第一”课程理念的指引下，依托江苏“简约、灵动、厚实”的体育教学特色，以学生的身心发展特征为基础，围绕中国健康体育课程模式的目的、理念及运动负荷、体能练习和运动技能三个关键要点展开教学。

摘要：本课围绕前滚翻进行教学，首先，通过快速指部位游戏，让学生了解身体各部位，特别是头的后部、肩、背、臀部等；其次，通过辅助练习，让学生体会团身、抱膝动作；第三，学习前滚翻完整动作，通过教师示范和口诀，建立前滚翻完整动作概念，组织学生练习；第四，解决重难点，用手、脚及头部的固定和增加坡度提高滚动速度，让学生最后做到抱腿起；最后，设置挑战，撤去垫子，

摘要：《人民教育》编辑白宏太提到，“教育的‘最后一公里’有多远，取决于每一个教师，取决于他们对教育的理解，只有教师真正理解了教育，才会在无人观看、无人监督的课堂上，有恰到好处的应答，对各种即时事件有很好的判断和处理”。由此联想到我们实案选登栏目的每一篇设计，可谓是体育教学中的“最后一厘米”，贴近教师的教学实践，它是每位作者对自己教学实践的亲身理解，而广大老师对栏目的设计都有不同的理解甚至质疑，期间能发生一些有意思的思想碰撞，希望在新的一年里有更多的争鸣发生，期待您的参与。

摘要：我们的体育课堂正在慢慢地朝前走,扎实而稳定。立德树人背景下的体育课堂、现代信息技术环境支撑下的体育课堂、水平参差不齐的选项课堂、教学手段丰富多元的体育课堂,这些都成了教师们视野里的课题,已经成为教师们的研究行动。聚焦课堂,改进教学、提升质量,这就是体育教师在新时期的重要使命之一。

摘要：一、指导思想本课以"健康第一"为指导思想,以《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》为依据,结合水平一学生的身心特点以及对爬行运动的认知,打破传统爬行枯燥乏味的反复练习模式,将情境教学与器材完美结合,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,通过多种学练的游戏、比赛、评价方式,激发学生学习欲望,培养学生积极向上、团结合作、努力进取的精神.

摘要：学生的综合运动素质不是单纯依靠运动技能的掌握就能实现的,而是需要在运用技能的实战情境中通过学生理解和合理运用技能的过程转化而成。这个过程可以通过单元教学来实现,因此单元成为教学设计的基本点。实案选登栏目以实际单元教学设计为例,从主题的形成、单元目标的确立、单元内容选择、教学重难点分析、实践课的实施等方面解读单元教学的基本过程。

摘要：一、设计思路本节课依据水平一运动技能目标中“学习基本的身体活动方法和体育游戏”的要求,采用尝试、体验和阶梯式学习方式,利用废旧纸箱和废旧彩色墙纸进行组合和改装制作成具有一定宽度的辅助器材—“坡度”纸板,设计出诱导性和限制性练习,使学生掌握双脚有力蹬地起跳、迅速收腿向前上方跳起、落地时两腿屈膝缓冲的动作,使学生感受挑战成功后的喜悦,达到健体育心的目的。