摘要：一、指导思想本课以增强学生体质、促进学生身心健康发展为目标,以《少儿体适能运动指南》为蓝本,通过双脚连续跳跃障碍物的练习,有针对性地发展学生的运动能力。二、教材分析跳跃在课程标准各个水平目标中都有所出现,但不同年级达成的目标有所不同,是逐步深化和递进的过程。双脚连续跳是跳跃项目内容之一,也是教材中最基本的教学内容。

摘要：本设计坚持“健康第一”的指导思想,旨在设计科学、有趣的寒假作业,激发学生的运动兴趣,培养学生体育锻炼的意识和习惯;在设计中以学生的学情和身体素质出现的“天窗期”为思路,利用Excel在线表格实时点击完成,激励学生真正地参与到体育锻炼中。开学以后结合学生体质健康测试成绩,再次进行测试,对进步学生颁发相应奖励,使学生经过寒假的体育锻炼逐渐养成良好的运动习惯,增强体质、促进健康,同时还能增强亲子关系。

摘要：一、教材分析本教材选自江苏省中小学教学研究室编写的小学体育教师备课用书《科学的预设艺术的生成》,水平一(二年级)上学期的《技巧与游戏》单元第二课时《直体滚动》。本课着重强调肩、髋发力,难点是身体绷直。教学内容有趣,贴近学生生活。本课采用多种趣味教学手段,学生通过观察、模仿等方式感知动作、体验动作,掌握滚翻的技巧,为后续技巧的学习打下基础。

摘要：一、指导思想遵循新课标理念,以《科学的预设艺术的生成》教材为依据,以培养学生对足球的兴趣为目标,确立学生的主体地位,充分发挥教师的主导作用,通过"开车停车"递进式游戏活动的设计让学生亲身体验学习过程,不断引发学生思考"停稳、停准"问题,培养学生解决问题的能力.利用足球、彩色标志垫开展多种形式的学、练、赛活动.学生在互动交流中学会方法、掌握技能、获得成功.课中适时抓住足球运动本身的特点渗透德育教育,让学生在学会技能的同时学会既要合作又要竞争,培养责任感,提升与他人的合作能力,增强展现自我的信心和与人合作的能力.

摘要：一、指导思想本课以"健康第一"为指导思想,以《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》为依据,结合水平一学生的身心特点以及对爬行运动的认知,打破传统爬行枯燥乏味的反复练习模式,将情境教学与器材完美结合,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,通过多种学练的游戏、比赛、评价方式,激发学生学习欲望,培养学生积极向上、团结合作、努力进取的精神.

摘要：一、指导思想本课围绕“新时代爱国主义教育”融进体育课堂为核心,以中国共产党成立100周年为主题,以“教对学会”单跳双落技术为主线。通过“军营小战士”情境激发,引导学生自学、乐学、合作学练、挑战学练、喊出口号磨出斗志的教学手段,学会单跳双落的技术。克服因运动强度大,出现怕苦、怕累不能坚持的心理与行为,激发学生强健身体、强国有我的责任感与“少年强、中国强”的家国情怀。

摘要：体育源自生活,让学生从生活中发现体育、观察体育、体会体育,将生活中的事物和经验有机结合,能够使体育课堂充满活力和生机,有效提高学生的积极性和课堂参与度,从而提高小学体育课堂的有效性。文章以毛巾在水平一“投掷与游戏”教学中的运用为例,对小学体育课堂中的生活化教学进行了探究。

摘要：本期教学设计有三个特点：一是跳出教材看教材。站在“另类”跑的角度，再度审视跑类教材的价值，发现其独特之处，由“单纯的跑”到“能力的提升”，得出这样一个命题：除了跑，我们还能发现什么？还能挖掘哪些提升能力的方法？二是跳出设计看设计。设计在纸上可以“纸上谈兵，天马行空”，然而，这些设计虽存在一些瑕疵，比如，有环节多、蜻蜓点水之嫌，但都是实实在在的常态课，或常态课能用得上的；三是跳出课堂看课堂。课堂上既要关注学生各种跑的能力的提升，更要重视科学锻炼方法的传授，比如，用心率来调整运动负荷；更要让学生积累一种持续学练的动力，就需要课堂上渗透“学理”和“味道”，学理指的是练的目的性和终极目标，而味道就是趣味性。

摘要：一、指导思想在课标精神以及“健康第一”课程理念的指引下，依托江苏“简约、灵动、厚实”的体育教学特色，以学生的身心发展特征为基础，围绕中国健康体育课程模式的目的、理念及运动负荷、体能练习和运动技能三个关键要点展开教学。

摘要：本课围绕前滚翻进行教学，首先，通过快速指部位游戏，让学生了解身体各部位，特别是头的后部、肩、背、臀部等；其次，通过辅助练习，让学生体会团身、抱膝动作；第三，学习前滚翻完整动作，通过教师示范和口诀，建立前滚翻完整动作概念，组织学生练习；第四，解决重难点，用手、脚及头部的固定和增加坡度提高滚动速度，让学生最后做到抱腿起；最后，设置挑战，撤去垫子，