摘要：近年来,o-pirtas翻转课堂模式在高等教育教学设计和应用较多,在高中地理教学中尝试o-pirtas翻转课堂模式的教学设计和实施案例较为鲜见。基于此,本文尝试将o-pirtas翻转课堂模式迁移到高中地理课堂教学,结合高中地理课程标准要求和高中生学情特点,构建o-pirtas翻转课堂模式变式——o-pirtase翻转课堂模式,增加了“e”课后练习拓展环节。并以人教版必修一《水循环》为例,基于o-pirtase模式进行高中地理课堂教学设计,以期为高中地理教学设计提供新思路和方法。

摘要：介绍了亚临界热水锅炉的结构形式及水循环的方式,对该类型锅炉的水循环设计提出了相应的见解。

摘要：混合式教学融合了“线上与线下”的教学优势,是深化信息技术在高中地理课堂应用的新模式。本文以“水循环的过程和类型”为例,通过对教学设计修改与反思,提出混合式教学课程建设在学习目标、学习任务、学习媒体以及学习评价等方面应遵循的基本原则。对教学实践中出现的问题进行总结,提出加强教师线下指导、个性化使用在线资源和提升校园信息化水平等建议,以期促进高中地理混合式教学实践。

摘要：本文介绍一种实用的水循环电热采暖器的组成及其控制系统的软、硬件设计方法。该系统采用纳米材料加热体,利用单片机对水温、水位、房间温度等参数进行检测,并进行超温、缺水、漏电等保护,提高了系统的可靠性。

摘要：(本课选自人教版七年级上册第三单元第三章.)

摘要：由于设计结构上的不合理 ,导致某些水管热水锅炉在运行中频频发生爆管事故 ,并提出了改进措施。

摘要：本文基于在地理教学过程中培养学生的综合思维,将课标的落实可视化,以自然界的水循环为例,从情境创设、问题设计、教学目标、教学过程等方面进行了问题式教学方法的初探,并从承载教学问题的情景设计、呈现教材知识的梯度问题和落实教学目标的素养培养这三个角度进行了总结和反思。

摘要：介绍了双锅筒横置式热水锅炉的水循环方式。

摘要：对排水与生态、水资源利用与污水处理这三方面进行了分析,提出了保水、节水、净水的绿色建筑的水循环设计方法,以实现居住环境的永续水资源利用,从而使得人、建筑和自然环境共同协调发展。

摘要：2017年版《普通高中地理课程标准》与原课程标准相比,从模块设置到内容要求,都发生了很大变化,可以视其为全新的高中地理课程标准。而新人教版高中地理必修一第三章第一节《水循环》无论是在学习目标、学习内容还是在学习方式上都与旧版本明显不同,严格按照新课程标准落实了1.7运用示意图,说明水循环的过程及其地理意义的内容要求。本文以《水循环》的学习目标、学习内容以及学习方式的设计为例,阐述其与新课程标准的有效衔接方式。