T=题名(书名、题名),A=作者(责任者),K=主题词,P=出版物名称,PU=出版社名称,O=机构(作者单位、学位授予单位、专利申请人),L=中图分类号,C=学科分类号,U=全部字段,Y=年(出版发行年、学位年度、标准发布年)
AND代表“并且”;OR代表“或者”;NOT代表“不包含”;(注意必须大写,运算符两边需空一格)
范例一:(K=图书馆学 OR K=情报学) AND A=范并思 AND Y=1982-2016
范例二:P=计算机应用与软件 AND (U=C++ OR U=Basic) NOT K=Visual AND Y=2011-2016
摘要:探索一种基于新原理的加速度计,从根本上解决加速度计在弹性结构设计方面高灵敏度和抗高过载之间存在的矛盾;利用微滴水银作为对加速度敏感的弹性电极与硅片上电极构成电容式硅微加速度计,并可利用MEMS工艺来实现;通过建模仿真,水银电容加速度计的灵敏度要高于传统的MEMS电容加速度计;这种加速度计具有结构简单、对硅微加工工艺要求低、易于实现三维加速度测量的突出优点;对于冲击环境下的惯性测量有不可替代的作用。
摘要:开展了深海水银释放阀的结构设计和计算分析,介绍了其陆上和模拟深海环境试验的情况,最后还进行了设计和试验总结。
摘要:秦始皇陵以"水银"为"大海"的设计,体现了这位帝王对海上世界的向往,也可以看作当时海洋探索与早期海洋学成就的标志之一。秦始皇多次出巡海滨,并有"梦与海神战"以及以连弩射杀巨鱼的经历。正是在这一行为之后,他即走向人生的终点;而还葬骊山途中,又有"鲍鱼"故事。秦始皇对海洋的关注,起初谓"东抚东土,以省卒士;其事大毕,乃临于海",但随后则受到燕齐海上方士神仙学说的强烈影响。地宫中"水银为海"的象征意义,亦可与仙化追求相联系。关注秦宫苑"海池"的存在,考察秦始皇陵地宫的海洋文化元素,应当有助于深化对中国海洋学史的认识。
摘要:为了解决现实中与物理有关的问题,首先要抽象出物理问题,然后再运用物理知识和数学工具推导出结论.应试教育模式下培养的学生擅长于其中的第二个环节,也就是说,他们习惯于解答剥离了现实情境的纯粹的物理问题,遇到原汁原味的现实问题往往感到无从下手.为此,首都师范大学邢红军教授倡导实施原始物理问题教学以扭转这一倾向.原始物理问题最基本的特征是来源于特定情境的现实世界,对学生来说是首次遇到的问题,
摘要:开展了液压油泵送水银式纵倾调节系统的设计研究,静态相容性试验及动态安全性试验结果表明系统设计路线是可行且安全的,并展望了水下机器人姿态调节系统将来的发展趋势。
摘要:通过对三道高考真题的分析,对"选修3—3中水银类题型"进行了答题模板设计。分别帮助学生建立单对象双过程的答题模板,建立双对象单过程的答题模板,建立活塞水银混合题型的答题模板。指导学生掌握此答题模板能够规范解答计算题,以期学生能够按照答题模板规范、高效解答水银类题型。
摘要:文中介绍了基于水银导电性能的设备移动断电仪,可及时有效地使设备在非正常移动的情况下断电。试验结果表明当电气设备非正常移动或者震动的情况下设备断电仪性能稳定可靠。
摘要:进行机械制造科学实验研究的时候,常常需要把电讯号从回蒋件引到固定件,或从固定件引到回转件。通常采用集流器来达到这一目的。虽然,目前已有各种型式的集流器,但仍有必要探求一种结构小、制造简单和质量良好的集流器。
摘要:利用避光注射器,自行设计一种真空式泄露水银收集装置。该装置由50 m L避光注射器改进而成,用剪刀剪下长约3 cm的废弃中性笔的替芯,在裁剪下来的中性笔替芯的一端涂抹502万能胶水,拔出注射器的活塞,用长镊子捏住未涂抹502万能胶水的替芯的一端,将其顺着注射器的内壁沾到注射器的内部针栓处,待干固定好,形成一个针栓的延长管,再用废弃的三通接头或输液接头作为盖帽紧扣在注射器的针栓上,安上活塞,用长尾夹夹住注射器活塞的尾部。使用时先用硬废纸或沾水的小棉签尽量将散落的液体水银集中归拢到一起,然后用真空式水银收集装置抽吸水银,水银收集完成后拧紧盖帽。该方法相比于常规水银收集方法,具有实用、快速、高效,防止水银再反流和回收量可读取的优点。
摘要:目的:研制一种新型医用水银体温计盒。方法:与传统水银体温计盒相比,该体温计盒的独特之处是在盒帽上外加了一个药囊,而药囊里含与水银能够发生化学反应生成无毒或毒性低的物质。结果:整体设计成本低,易操作,能让人环保、安全地使用水银体温计。结论:药囊型医用水银体温计盒是传统水银体温计盒的良好替代产品。
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