摘要：美国著名汉语学者约翰·狄佛朗西斯(John DeFrancis,中文名为德范)教授主持编写的汉语教材,是一套以本国高中生和大学生为教学对象的大型的正规教科书。这个教材系列是狄佛朗西斯根据结构主义语言学理论,在部分学者和有关工作人员的协助下,经过长期酿酿、准备,逐步编写成的。这套教材从1963年起,由耶鲁大学出版社正式陆续出版。自出版以来,在美国和许多国家广泛使用,影响较大。据近期有关调查统计,在美国设有汉语课程的高校中,它仍占支配地位。

摘要：本文回顾了"练习题的内在有效性"这一概念的定义,重点讨论了提高汉语教材练习题设计与编制内在有效性的几种途径。笔者认为,研究并发现干扰题型功能实现的因素并在题目编制过程中排除这些因素,对提高练习题内在有效性具有重要意义。

摘要：随着文化走出去战略的提出,国际汉语教育事业因其对外文化传播的特殊性质,极受关注。国际汉语教材出版是一个非常专业的出版领域,编辑要凭借自己的专业知识和业务经验,提升图书品质,以专业素养尊重作者创意。

摘要：教材本土化,有人说要,有人说不要。前者国外多;后者国内多,且多以英语教材为例。本土化的含义是:教材要考虑、反映学习者所在国情况(如社会制度、文化习俗、思维模式、母语特点等),要依据学习特点、难点设计教学点与顺序、教学方式、练习等,以改善效果,减少冲突,适合外语在当地的教(jiāo)和学。相关概念有:国别化(country-specifi c)、族别化(nationality-specifi c)、语别化(language-specifi c)和本地化(localization)。

摘要：本文梳理了汉语教材人物关系的研究现状,考察约40册教材中人物的身份、国籍,以及人物的交际对象,发现教材中的人物关系模式;同时集中考察了教材人物关系与表达的匹配问题,发现存在中国思维在外国人身上"附体"、对话方式与人物关系失配、故事情节穿帮等普遍性问题。提出教材编写者要在人物编写理念上有所突破,不仅追求语言规范、信息丰富和编排方式合理,还应该在人物关系及话语表达方面多下功夫。编写者应成为会讲故事的人,做到人物设计层次化、人物关系多元化、人物话语得体化,使笔下的人物能够走上舞台。

摘要：在对新疆双语骨干教师培训时,要针对教师存在的对新疆中学汉语教材教学内容、教学设计的理解和把握问题,对他们进行准确的从整体到局部的文本解读,对每篇课文教学设计的基本过程进行分析,对教学设计的思路进行新的规划,扫清这些双语教师回疆后专业教学的障碍。

摘要：汉语教材词汇表是以词还是以字为单位进行编写,一直是汉语教材编写中的争议问题,其根本原因则在于现代汉语进行各级语法结构单位切分过程中出现的复杂状况。综合不同语言学理论,以教材编写质量为导向,结合现代汉语的个体特征,可以在以词为基础单位的前提下,再进行词内"字"的切分和释义。这样既可以反映现代汉语的实际语言面貌,提升教材的科学性;也可以帮助学习者进行从"字"到"词"及至"句"的言语合成训练。

摘要：自1880年代以来迄今,语言教学界一直在找寻一种方法,一种能够点石成金且具有神奇功效的方法,希望能让学生在课堂上成功且快速的学会外语。回顾近代教学法,历经几世纪以来循环不息的演变,从最初的经验学派、认知学派、人本学派,一直到近代强调沟通的功能学派成为主流。自1980年代以后,各种教学法的发展都极度重视语言的沟通性,课堂活动的设计,也朝向真实性、情境模拟的方向发展。而任务型教学法(Task-based Language Teaching简称TBLT)属于沟通教学法的一种。有别于旧式的教学法,任务型教学法以开放式的任务、学习者为中心、透过小组活动或配对活动进行等特点,运用教学技巧,让学生的学习超越语言的形式,进入真实世界的情境。尽管任务型教学已被探讨多年,得到许多研究者的支持,但实际被运用在教学的例子并不普遍,关于教学法在大纲设计、教材发展,以及课堂教学相关运用上的研究也不多见。本文即根据笔者相关的教学经验为背景,深入探讨任务型教学的价值,及与传统教学法的差异性,并以实例说明任务型教学应如何与汉语教材配搭,以期有效运用在实际教学中。同时模拟在不同的教学主题及情境中,如何设计其任务,如何灵活运用教学技巧,以达到良好的教学效果。

摘要：《汉语》教材范文系统遵循学"语"为先,"阅读"跟上的思路进行设计,总体上比较适合农牧区藏族学生。《语文》教材范文系统总体上遵循学"文"为主、尽早阅读、扩大阅读面的思路进行设计。对于西藏农牧区学生来讲,《汉语》教材部分选文远离学生生活,文章篇目多,容量大,阅读难度偏大。

摘要：本文分析面向东南亚短期的汉语教材编写的定位、结构、体例等问题,阐述教材编写的交际任务及其特点。