摘要：国家级《等级标准》需要一次根本性统合创新,转型升级。我们历经32年厚积薄发,呈现了三种实干创新设计和实践,它是《等级标准》的三大支柱:(1)包容性混合型全方位三等九级新范式,这是适应全球化、多元化、可持续发展的顶层设计。(2)每一级标准"3+5"新路径,这是新型测试与教学深度结合的新平台,是一种渐进式整合创新。(3)每一级"四维基准"等级量化指标国际化新规则,它具有原创性和前瞻性,是历史发展的必然趋势。同时,《等级标准》还聚焦国家需求总结了在破解汉语国际教育"老大难"问题上的三个新亮点,其中最大的亮点是开创"语法等级大纲A类附录"(规范性)。

摘要：一切理论的探索,归根到底都是方法的探索。某一学科的研究方法之完善程度,在一定程度上表示着该学科的成熟程度,并带来该学科的发展。就方法论来说,《标准和大纲》(试行)是界于标准型模式与教学大纲型模式之间的一种"标准——大纲型模式"。我们设计这一模式的方法主要有以下四点:

摘要：据香港《南华早报》2014年7月21日报道,香港城市大学的一项调查显示,香港60%的12~23岁少数民族学生的汉语水平仅相当于中国大陆低年级小学生的汉语平均水平,甚至无法顺利阅读招聘广告,以致于无法找到合适的工作。香港城市大学应用社会科学部博士惠安娜表示,这些少数民族学生从中学开始就已跟不上汉语课程的进度,但是汉语对他们的未来发展至关重要.

摘要：汉语作为加强中国各民族交流、促进各民族经济文化发展的通用语言,在实现现代化的过程中及在融合各民族思想文化的历程中发挥着重要作用。对西藏地区而言,汉语的习得与应用不仅是藏族人民发展和提升自我的前提,同时也是西藏地区稳定发展、提升民族凝聚力的必然要求。本研究以语言的学习动机为出发点,考察藏族人民汉语学习动机与汉语水平之间的关系。结果显示,西藏学生对汉语本身的兴趣和交际需要程度越高,汉语水平也越高;成就需要和自我效能越强,汉语水平越高;来自课程和教师的动机成分也是影响汉语水平的主要因素。学习动机成分对汉语水平的预测模型虽然揭示了学习者自身对语言的兴趣和政治文化兴趣可以预测语言水平,但课程的设计与教材的质量将更有助于汉语水平的提高。基于研究结果,本文为自治区语言学习政策的完善提供了思路,为课程和教材的开发提出了建议。

摘要：日前，北京语言大学汉考中心举行新闻发布会，推出汉语水平入门级考试。HSK（入门级）是HSK系列中的一个新品种，由北京语言大学汉语水平考试中心精心设计，适合只学了不到300学时汉语的母语非汉语者。这项考试的最大特点是：同样内容的试卷采用了不同语言的考试说明和指导语，除所考查的汉语内容外，考生听到的、看到的都是他们的母语或熟悉的语言。（目前有英、韩、日3种语言，以后还可以根据市场的需要增加其他语种）。考生可以自由选择卷面指导语语种，不会出现听不懂、看不懂答题要求的情况，这样更有助于测出汉语初学者的真实汉语水平。

摘要：《国际中文教育中文水平等级标准》(2021)是国际中文教育进行总体设计、教材编写、课堂教学和测试的重要依据。本文通过对比该标准与《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》词汇部分的异同,指出《等级标准》词表的改进主要体现在总体结构均衡化、词语定级合理化以及对《等级划分》词语有所增删三方面,这些改进更符合汉语的词汇特征,符合学习者汉语表达的实际需求,有利于学习者系统掌握汉语语义类聚词和惯用表达,发展词汇能力。

摘要：本研究考察文本强化与输入模态对初级、中级水平汉语二语者动名搭配类语块学习和文本阅读理解的影响。研究发现:(1)与无文本强化相比,文本强化体现出显著的促学优势。在语块形式识别测试中,无论即时后测还是延时后测,均发现了文本强化的促学作用;而在语块形式回忆测试中,未发现其促学作用。(2)与视觉单模态输入相比,视听多模态输入未体现出显著的促学优势。输入模态对语块学习的影响受到文本强化的调节。(3)文本强化未对文本阅读理解产生不利影响。(4)视听多模态输入对文本阅读理解具有显著的促进作用。输入模态对文本阅读理解的影响受到文本强化、汉语水平的调节。

摘要：自我效能感是个体对自我完成某种行为所具能力的判断与评价,是汉语学习中不可忽视的因素。本研究以国外的语言学习为引、国内的英语学习为过渡,较为详细地从性别、年龄、年级、汉语水平、汉语学习时长等五个方面论述了其与汉语学习自我效能感的相关度。研究发现,各位学者的研究方法类似,调查对象的人数差距较大,调查问卷和量表不尽相同,研究结果并不一致,而且不同的学者在性别、年龄、年级、汉语水平、汉语学习时长等方面与汉语学习自我效能感的相关度的研究结论上存在国别差异。国际中文教师在教学过程中应当关注学习者个体因素对汉语学习自我效能感的影响,并适当施加干预以达到提高学生汉语学习自我效能感的目的。

摘要：0、引言"中级汉语课"是北京语言学院现代汉语专业(四年制)二年级的一门课程,本文要讨论的是这门课程的设计问题.《汉语水平等级标准和等级大纲》(试行)把汉语水平分为五级;作为阶段性研究成果,首先制订了前三级的《等级标准》以及相应的《词汇等级大纲》和《语法等级大纲》.《等级际准》

摘要：ＢＨＫ的设计原则与题型刘镰力北语汉语考试（ＢＥＩＹＵＨＡＮＹＵＫＡＯＳＨＩ简写为ＢＨＫ）是北京语言文化大学汉语考试的简称。随着ＨＳＫ（初、中等）和ＨＳＫ（高等）在海内外的推广，希望参加汉语水平考试的人也越来越多。但是许多考生，特别是汉语初学者，都面临...