摘要：为解决医学院学生难以运用化学知识联系解释医学内容的问题,以医学案例“龋齿的形成与防护”作为切入点,通过医学现象去揭示其中所蕴含的化学原理,探索将基础化学教学与医学内容相结合。采用化学与医学融合教学模式能够激发起学生学习化学的兴趣,培养学生思考分析解决问题的能力,为培养新时代复合型医学人才奠定基础。

摘要：化学探究教学的发展要求突破探究教学中仅对过程和环节的关注,更要将创新能力培养落到实处。以＂难溶电解质的溶解平衡＂的教学设计为例,详述了3个核心探究：沉淀溶解平衡的建立、沉淀的溶解及沉淀的转化。对实施创造性探究教学的策略进行了总结反思：选择生活中的情境素材,激发学生的探究欲望;理清知识本体和情境素材的逻辑关系,实现知识与情境的统一;对于核心探究环节,关键问题设置要精准。

摘要：1指导思想与理论依据水溶液中的离子平衡是重要的化学原理,它具有较严密的逻辑性,是适用于几乎所有在溶液中进行的化学反应的普遍规律。这些原理需要由特殊到一般、由具体到抽象、由现象到本质的教学过程。

摘要：学业质量标准的制定是本轮新课改的创新之举,是使素养目标落地的必要工具。为了改变当下素养目标口号化、学业质量标准被虚化的现状,需认真梳理学业质量标准的内涵、呈现方式与功能定位,研究用学业质量标准指导教学设计与实施的路径与策略:一是制定教学目标,使学业质量标准具体指导每节课;二是设计高质量问题,使学业质量要求融进课堂各环节;三是完善教师反馈与激发,使学业质量发展真实落地。

摘要：[教学目标]知识与技能：1.让学生掌握难溶电解质的沉淀溶解平衡建立和影响因素,并运用平衡移动原理分析沉淀溶解平衡的相关问题。2.初步理解并应用溶度积知识解决有关问题。

摘要：校本专题课"玩转沉淀"以发展学生的科学实践能力为教学目标,从研究的视角进行设计,在教学内容的组织和实施上架构知识、问题、活动、素材、学生发展等5方面的线索,将科学阅读作为重要的教学策略,完整地呈现了一个校本专题课开发的进展过程。

摘要：一、问题提出"学好化学应掌握足够的理论和充分的事实",戴安邦先生指出"化学实验课是实施全面化学教育的一种最有效的教学形式",可见实验事实在学习化学过程中的重要作用。高中化学课程选择性必修1《化学反应原理》中,阐述了化学平衡及平衡移动等重要的化学理论,而弱电解质的电离平衡、盐类水解平衡、沉淀溶解平衡是化学平衡的延伸和拓展,也是化学平衡理论的重要应用。对这些平衡过程的分析,体现了化学平衡理论的指导作用。由于这些平衡的建立和移动等内容具有一定的抽象性,许多学生在学习过程中难以透彻理解,常常存在死记硬背、生搬硬套等现象。

摘要：为了说明含氟牙膏刷牙预防龋齿背后的化学原理,用鸡蛋壳代替牙齿设计了数字化实验.利用电导率传感器研究鸡蛋壳存在沉淀溶解平衡,利用压强传感器研究含氟牙膏水泡过的鸡蛋壳具有抗酸性,利用Logger Pro的线性拟合功能得到鸡蛋壳与盐酸反应的速率曲线,说明F-的保护时间有限.并从理论上分析了上述现象产生的原因.

摘要：电解质溶液是中学化学基础理论的重要组成内容,其中离子浓度大小比较问题,是高考的高频考点.这种题型设计灵活、综合性强,能有效地考查学生的化学素养.试题中常涉及电离平衡、溶液的酸碱性、盐类水解、沉淀溶解平衡等方面的知识.因此,有效掌握粒子浓度大小比较的常用规律,对于学生的学习,能起到较好的辅助作用.

摘要：在以往的高考中有关pH的考查内容有:pH计算,加水、酸、碱对溶液pH的影响,或者将有关电解质溶液知识分散到试题中作为一个选项、一个填空的形式出现,不能全面、综合地考查电解质知识。而2017年高考全国卷Ⅱ第12题是以pH为载体设计的图象试题,其中涉及电离平衡常数的计算、离子浓度大小比较、电荷守恒、物料守恒等,全面、综合地考查学生对有关电解质知识的分析、理解、计算与运用的同时,还考查了学生识图。