摘要：本研究探讨轮滑运动对孤独症儿童主动沟通行为的影响。采用单一被试实验设计,在固定的时间和相对封闭的场地对2名孤独症儿童进行轮滑干预。研究设计立足于孤独症儿童的特点,采取集体与个案混合式教学模式开展轮滑运动教学。结果表明,经过8周的轮滑运动干预,孤独症儿童的主动沟通行为次数显著增加,沟通技能有所提高,说明轮滑运动对促进孤独症儿童的主动沟通行为具有良好成效。

摘要：研究采用了A-B-A实验设计对自闭症儿童的沟通行为进行体育游戏干预研究,体育游戏设计注重促进沟通,体育游戏进行中运用示范、奖励、提示、时间延续等促进沟通的策略。研究结果表明,经过3个月的大量密集干预,该儿童的主动沟通行为次数显著增加,沟通技能也有所提高。

摘要：本研究旨在游戏治疗实践中探讨指导式和非指导式游戏治疗对改善某孤独症幼儿沟通行为及减少刻板行为的效果。采用单一被试研究中的交替处理设计(A-B-C-B-C)的方法,观察某融合幼儿园的一名孤独症幼儿在指导式和非指导式游戏治疗过程中沟通行为及刻板行为的表现,结果发现:游戏治疗阶段个案的沟通回合增加;非指导式游戏治疗能有效减少个案的刻板行为,有利于增进孤独症个案的沟通意向,提高其沟通主动性,并且可以有效减少其刻板行为。

摘要：旨在探讨体育游戏对孤独症儿童沟通行为的影响。采用A-B-A实验设计对3名孤独症儿童沟通行为进行体育游戏干预,以社交沟通为主线创设体育游戏,运用示范、辅助、强化等多种策略促进沟通。结果表明:经过12周体育游戏的密集干预,3名孤独症儿童主动沟通行为次数显著增加,沟通技能有所提高。由此得出体育游戏对部分孤独症儿童沟通行为的改善有积极的促进作用。

摘要：受脑损伤影响,脑瘫儿童在呼吸、发声、构音等方面存在缺陷,导致其语言及沟通能力相对低下。因此,教师应根据儿童的特殊情况,采用适合的沟通辅助系统,设计针对性的语言及沟通训练计划,有效发展脑瘫儿童的沟通行为能力。

摘要：体育游戏以其特有的趣味性、健身性、游戏规则和方法的简单可变性,适应孤独症儿童的身心特点,能在孤独症儿童体育干预中发挥重要的作用。在体育游戏教学实践中,评估孤独症儿童的沟通能力和体育能力以确定体育游戏干预重点,对孤独症儿童沟通行为干预进行体育游戏内容设计,以及在体育游戏中建立良好的沟通策略,为孤独症儿童的沟通行为康复训练提供借鉴。

摘要：对现有手机棋牌游戏中的沟通行为特征进行分析,探讨促进代际沟通的手机棋牌游戏界面交互设计方法。通过总结沟通行为影响要素,采用案例分析法和专家访谈法,对手机棋牌游戏典型案例的界面资料进行梳理,总结游戏中代际沟通现状。再从感官层、认知层、行为层探讨代际生理、心理需求差异。通过以上方法,总结出促进代际沟通的手机棋牌游戏界面交互设计策略以及设计原则。

摘要：特殊教育学校,是教育建筑中的一个特殊类型,旨在帮助有视力障碍、听力障碍、智力障碍、心理障碍等的特殊青少年完成义务教育内容,培养其自理能力,以顺利融入社会。由于缺乏正常的沟通,特殊学校学生很容易产生一系列的心理问题。

摘要：领导沟通体现在领导活动的各个方面,大到国家民族关系,中到公共管理全过程,小到领导者个人,处处都有领导沟通。正如一位专家所讲,从某种意义上说,领导就是一种特殊的沟通,领导行为就是一种特定的沟通行为。

摘要：研究旨在探索关键反应训练对自闭症儿童主动提问能力的干预效果。采用单一被试实验研究之跨情境多基线实验设计,在康复中心、社区以及家庭中使用关键反应训练法对自闭症儿童进行物品命名提问、人物命名提问教学,结果表明,自闭症儿童在三个情境中的主动提问技能均有所提高。说明关键反应训练教学法能够显著提高个案的主动提问能力。