摘要：2018年,国家统一法律职业资格考试正式实施,取代了存在16年的司法考试。本文以湖北省高校法学专业学生为调查对象,调查法考改革对法学本科教学的影响。调查发现:大部分学生认为通过法考对专业学习发展意义重大,但并不能决定人才培养质量;法考改革后对实践教学要求提高,但一些高校有所不足;法考改革直接影响学生课程学习,但课程设计不能以此为主导。基于此,要实现法学本科教学与国家统一法律职业资格考试有效衔接,一方面,坚持法学本科教育不应以法律职业资格考试为指挥棒,寻求二者的良好互动;另一方面,加强实践教学环节,构建法学本科"三维"实践教学模式。

摘要：以建构主义教学理论为支撑,采取文献研究法和调查法,分析问题导向式教学与法学本科培养目标的契合,探讨问题导向式方法在法学本科教学运用中面临的现实问题,从适用环节、适用空间以及受众群体等方面提出改进建议。

摘要："两阶段考试"将考试分为个人笔试和小组讨论答题两个阶段,对学生的知识点记忆和运用情况进行综合考查,有助于激发学生学习兴趣和提高考察效率。"两阶段考试"可纾解法学本科教学中学生知识应用能力培育不足和参与式教学效果评价依据不足的困境,在《国际经济法》课程中可通过提前规划,增加教学中的小组讨论环节,合理设计考试试题和考试流程,实现该考试形式的运用。

摘要：在过去的30年,中国的法学教育为立法、行政执法和司法实务部门培养出了一大批法律人才,为法学教育和研究奠定了基础。进入21世纪以来,包括法律职业人才选拔制度改革在内的一系列变化,要求认真检讨法学教育,并通过人才培养模式的设计,有效实现培养目标。截至2010年4月,'全国设立法学本科专业的普通高校已达620多所,在校法学本科生将近30万人,一个以法学学士、硕士、博士教育为主体,法学专业教育与法律职业教育相结合的法学教育体系已经形成'。①在法学教育飞速发展的条件下,教育主管部门通过法学专业核心课程的设立,对法学教育进行了基本的质量控制。但是,法学实践教学乏力,成为影响法学教育质量提升的重要因素。课程化改革是推动法学实践教育发展的有效措施。

摘要：自20世纪90年代以来,我国法学教育越来越多地使用案例分析教学法,从建构主义的教育理论和法学教育的特殊规律来看,这一教学方法具有明显的优势。但在应用于本科法社会学教学时,我们需要考虑法社会学的学科特殊性和本科法社会学课程安排的特殊性问题。本科法社会学案例分析教学的设计要点体现在素材选择、知识准备和过程组织等三方面。