摘要：一、当前法律标题教学存在的问题唐代贾岛在《二南密旨·论题目所由》中说：＂眼目俱明,则全其人之相,足可坐窥万象＂,可见标题之于教学的重要。标题不仅指单元标题、专题标题,也指课标题或目标题。翻开思想品德教材不难发现,标题设计颇具匠心,常用精警之词,对教材内容和主旨作富有特色的浓缩与概括,可谓＂一语天然万古新＂。标题无论对于课堂教学还是学业评价.对于教师还是学生,都意义重大。然而,现实教学又是如何呢？

摘要：道德与法治是一门科学性和实践性很强的课程,有效开展法律教学需要借助科学的理念和方法支持,工程思维作为一种解决问题的价值定向思维,在法律教学中具有独特的借鉴价值。本文结合教学实践,通过课例分析,提出在法律教学中渗透工程思维的具体策略,在教学设计上着眼于整体集成,在素材选择上遵循经济简约,在价值理性上旨向人文关切,在问题解决上追求明理导行,从而促进学生领悟法治思想方法,养成法治思维品质,积极参与法律实践。

摘要：我国法制建设的一个新趋势就是行业法的细密化,比如广告法、建筑法、交通运输法、商业法、旅游法、食品法、金融法、会计法、房地产法、教育法、医事法、公共卫生法、药品生产法等行业法律、法规和制度。这对规范行业的行为、保护行业有序发展起到了至关重要的作用。

摘要：笔者结合多年从事法律基础教学的经验和体会，联系高职教育的实际，在“05方案”出台后，面向所在学校非法律专业学生开设了一门公共选修课一“大学生实用法律介绍”，取得了良好的教学效果。“大学生实用法律介绍”的设计思路法治是一个国家政治文明的标志。依法治国，建设社会主义法治国家，是我国1999年3月宪法修正案确立的基本方略。依法治国的战略确立以来，随着我国法治进程的不断深入，法律体系的逐步完善，法律的重要性和影响力日益凸显，公民的法律意识和法治观念越来越强。

摘要：教材:人民教育出版社《道德与法治》八年级上册教学内容分析内容依据《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》与《青少年法治教育大纲》是义务教育阶段《道德与法治》教科书编写的重要依据。《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》第三部分'课程内容''(三)心中有法'中明确要求:'了解违法与犯罪的区别,知道不良心理和行为可能发展为违法犯罪,分析未成年人犯罪的主要原因,增强自我防范意识。'《青少年法治教育大纲》第四部分'青少年法治教育的内容''(二)分学段的教学内容与要求'中明确提出:

摘要：本文基于中职法律教学的目标以及任务驱动教学法的优势特点,通过营造情境、分组学习、借助信息科技技术等策略,在中职法律教学中实施任务驱动教学法,并提出在运用时应设计好任务,丰富驱动形式,加强师生沟通。

摘要：方法服务于目的,且因目的的不同而不同。高职院校法律案例教学服务于高职院校的培养目标,且有着与普通高校迥然不同的教学特色。因此,高职院校法律案例教学不能照搬普通高校法学院的案例教学法,而应该是以法律理论讲述为主,同时运用大量案例帮助学生理解、掌握、运用法律原理。在运用案例教学时,必须注重案例的恰当选择、案例的灵活运用和案例运用手段的创新,把法律理论放在一定的具体案例、生活环境、文化环境甚至艺术环境中进行讲解。

摘要：一、法律职业化是社会发展的必然要求 现代市场经济不是单纯的自由竞争，而是一个制度运作过程，这一过程是通过一系列具体的法律制度实现的。^[1]就此而言，现代市场经济能否创造出最大化的效率，不仅取决于自由竞争的市场的存在，而且取决于制度设计的合理。在制度化过程中，最重要的因素一是程序，

摘要：近年自从我国实施教育体制后,国家大力提倡素质教育政策,教育部对高校法学教学提出新型要求,需要教师在教学中积极进行实践性法律教学和法学教育改革,优化法学教学模式,加大实践活动开展力度,使学生在参与各类实践中能够全面发展综合能力。本文主要阐述了目前法律教学与法学教育改革现状,根据学生法律学习表现设计了相应的实践性法律教学与法学教育改革路径,力求提高法学教育的实效性,确保学生在完成实践任务中能够灵活运用法律知识处理实际问题,不断增强学生的法律实践能力。

摘要：课堂教学仍然是公安院校法律教学的主要阵地,教师怎样在课堂教学中体现优化、实现优化的教学效果,是本文拟在探讨的主题.本文将对优化课堂教学的教学心理、教学内容、教学结构和教学载体的方案设计进行研究,以促进实现优化的课堂教学.