摘要：在公安院校教育体制改革的大背景下,公安院校的教学工作重心从学历教育向专业培训转移,教学内容从注重理论学习向注重技能训练转移。案例教学法对学生进行法律思维和法律技能的养成训练意义重大。公安院校长期以来对案例教学法存在某种程度的误读。转制后的公安院校的办学模式将更有利于案例教学法的推进,但对教学案例、教学对象、教学时间、师资配备等方面都应当进行精心设计。

摘要：法律课中运用多媒体教学技术,可增强学生的学习兴趣,增加课堂信息量,培养学生自主学习、提高分析解决问题的能力以及促进学生良好品德的养成。在法律课的教学中,合理运用多媒体技术进行教学时要做到:选材准确且有针对性;课堂设计符合艺术性特点;适度使用,各种教学方法互补;注意发挥学生主体作用,培养学生的创造性。

摘要：在法律教学中,案例教学是一种常用的方法。通过具体实例组织教学有利于加深学生对抽象的法学概念、范畴的理解,能扩大学生的想像力和视野,激发或强化学生的学习动机,从而使教学获得较好的效果。

摘要：随着我国的经济结构的重大调整,社会对人才的需求呈现多样化的趋势,市场经济对法律人才也提出了更高、更迫切的要求。本文指出当前高校法律教学评价存在的不足,结合法律课程本身的特殊性,根据教学内容设计不同的评价方法,建立了一种多元教学评价指标体系,为法律教学评价提供一个新尝试。不断调整和完善法律教学体系、创新教学方法,强化应用能力的训练,培养出既具有扎实专业知识,又具有实践能力、创新能力的高素质法律人才。

摘要：案例演示法是一种具有创意性、实用性、主动性及可操作性的教学方法,当前的法律授课过程中,案例演示方法愈发受到重视,通过对相关案例的解读,能将教材的抽象知识具体化,并在实际工作中得到有效应用,与日常教学在形式、手段、内容上高度重融合,更是不同教学理念、学习理念、教学模式的融合,这就大大提高了学生的逻辑思维能力和理论联系实际能力,帮助大学生全面提高社会主义法律观念。因此,在法律课堂教学中导入案例演示法,有利于提高学生自身素质,培养优秀的法律人才。

摘要：基于"重理解、重方法、重实务"的指导思想,对法律基础课程包括课前、课堂、课后、课外进行了一系列创新性教学设计。本设计吸收了西方案例教学法的优点,课前强调学生自我预习,课上注重学生的积极参与,课后要求学生思考和实践,课外提供锻炼机会。同时,在信息时代就如何加强网络教育,也提出了设想。

摘要：构建主义理论的提出由来已久,它所倡导的学习者是知识的主动构建者,学习者的主体认知与教师的专业指导同样重要的理念在现实中不断得到验证,将该理论应用于法律教学,对高校教学改革产出的积极作用是不容忽视的。

摘要：从教学内容、教学模式和教学方法的结合上 ,探索符合法学规律与教学规律相结合的案例教学方式 ,为提高教学质量、提高教学效率、增强学生的学习能力服务。指出系统观是法学理论教学与案例教学的基本观念 。

摘要：政法院校招录培养体制改革试点班的招生和入学,为搞好"改革班"的教学工作提出了新的要求。这需要相关教学人员,针对不同课程设计不同的教学思路和方法。法律课程作为专业基础课,需要在明确改革班的实质是职业教育的基础上,培养具有执法技术的专门人才。因此,需要在教学中始终贯彻法律解释学的理路,以"事实认定——法律解释——裁决定案"为基本线索,传授学员认定事实的方法、法律解释的方法和裁判的方法,使学员能够熟练运用执法技术。教学中,要以公安实践中的典型案例为原型,以同步仿真模拟、法律诊所教育为教学方法,促成教学目标的实现。

摘要：课堂教学是学校德育的主渠道。要根据法律学科的特点，促进法律学科和德育的有机结合，有针对性地发挥德育功能的作用。法律专业课教师在平时的教育教学中运用德育艺术技巧，把复杂的、抽象的德育内容具体化，渗透在法律学科教学当中，使学生在平时的学习过程中受到陶冶，受到教育，达到德育的目的，为学生成才奠定坚实的基础。