摘要：在我国普法教育中,青少年是重点对象,对青少年开展普法教育的效果将会对我国全民普法教育的整体实效产生直接影响,也会在一定程度上对普法教育的走向产生影响。青少年时期是个人形成法治纪律观念的关键时期,若在这个重要时期对青少年进行有益引导,则有利于青少年形成正确的法治观念和良好的行为习惯。新媒体环境下,我国普法教育环境发生了较大变化,尤其是普法教育媒介环境的扩展、变化,促进了普法教育载体、方式的变化。

摘要：单元导语是对单元学习内容的概况与浓缩,在教学中的作用能够总领全局。初中道德与法治课程教学旨在培养学生的道德品质,增强学生的法治观念,让学生能够健康成长。将单元导语在初中道德与法治课堂教学中进行渗透,能够帮助学生精准指明学习主题,提高学生的学习效率。一、通过单元导语,唤醒学习自觉初中道德与法治课程的教学目的在于,既可以让学生接受更多的人文知识,又能帮助学生提高身心发展素养。道德与法治课程顾名思义“,道德”是指对学生开展德育教学,培养学生德育品质,而“法治”是指帮助学生成为一名遵纪守法的公民,也让学生懂得如何通过法律的武器保护自己。

摘要：小学道德与法治学科如何在新课标的指导下开展有效的课堂活动,培育学生的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识?结合教学实践,笔者认为,教师以学生的生活为基础,设计切入生活元素的有效课堂活动,能更好地培育学生的学科核心素养。一、切入生活实事教学,开展话题讨论活动《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)指出“青少年阶段是人生的‘拔节育穗期’,要扣好人生的第一粒扣子,尤其需要精心引导和培育”。道德与法治课的本质是讲道理.

摘要：【教材分析】“法律是什么”是统编《道德与法治》六年级上册第一课《感受生活中的法律》中第一板块的内容。这个板块是依据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)“法治观念”中的“了解公民的基本权利和义务,树立权利和义务相统一的观念”及“了解未成年人的权利,树立用法律保护个人生命财产安全的意识”等目标编写的。教材以感受日常生活与法律息息相关——了解法律规定了人们的权利和义务——认识以法律为代表的社会规则的逻辑编排,旨在增进学生对法律的亲近感,认识什么是法律规定的权利和义务,辨析法律与纪律、道德的异同,从整体上感知法律的概念。这一板块的教学将帮助学生从感性体验过渡到理性认知,认同法律的重要性,初步养成尊法学法守法用法的思维方式。

摘要：普及宪法常识是道德与法治课程法治教育的重要目标。将项目式学习引入法治教育专册学习,以“宪法宣讲”项目统整单元内容,统筹规划单元项目进程,整体设计学习目标;以如何宣讲宪法为驱动性问题,分解项目任务并制定评价规则,激发主体宣讲意愿;围绕子问题提供多元学习支架,开展宣传展评反思,助推项目问题解决,引导学生自主探究、深入体验,建构法治观念。

摘要：在小学道德与法治课程教学中,教师要在政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识的核心素养导向下,组织与开展历史主题教育,挖掘历史相关课程中的育人资源,设计和制作体现德育的教学环节,组织多元的教学活动,引领学生积极参与。本文以五年级“百年追梦复兴中华”单元为例,基于本单元课程主题内容与教学目标,研究在学科核心素养导向下历史主题教育的方式方法,以此更好地培养学生正确的历史观与良好的道德品格。

摘要：社会情感能力是儿童在社会生活中,基于个人的道德认知与情感体验,在与外界交往互动中,掌握并运用的一系列与个体适应及社会性发展相关的能力。我国教育部与联合国儿童基金会将社会情感能力的内涵分为“自我”“他人”“集体”三个方面的“自我认知和自我管理”“他人认知和他人管理”“集体认知和集体管理”六个维度。道德与法治课程以社会发展和学生的生活为基础,引领学生在课程的学习中逐步形成政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识的核心素养。核心素养的内涵及其形成机制与社会情感能力的习得有着共同的价值取向,小学道德与法治课程中有许多社会情感学习内容,教师在教学中注重培养学生的社会情感能力,能够更好地贯彻新课程理念,培育学生的核心素养。

摘要：习近平总书记在党的十八届四中全会上指出：“全面推进依法治国需要全社会共同参与，需要全社会法治观念增强，必须在全社会弘扬社会主义法治精神，建设社会主义法治文化。”这体现了我们党对社会主义法治文化建设重要性、现实性、规律性的深刻认识和科学把握。文化的形成是一个自外而内逐步内化的过程，不仅需要时间沉淀，更需要实践。

摘要：在法治理念日益深入人心的今天,电视法制新闻起着举足轻重的作用。法制,作为保障人民基本权益、维护社会正常运行的核心机制,也在不断进步着,并且不断完善。电视作为新闻传播的一种重要形式,对法律制度和法治理念从传播普及、监督保障、反馈完善都有着重要作用。法律本身是一种较为定性和片段性的规则。

摘要：法学界对于法治问题的讨论,已经持续相当长的一段时间了,目前仍呈方兴未艾之势,话题也日益深入。法学家的讨论,起初较多地集中在法治应该是什么以及与法治相关的价值观等诸问题上,后来开始有人探讨中国法治建设的道路问题。但对于这一问题,马上就出现了两种互相对立的意见。一种意见主张走政府推进型的法治道路,他们认为,政府是法治运动的领导者和主要推动者,法治主要是在政府的目标指导下设计形成的。