摘要：《巴黎圣母院》法语版曾于2002年在北京人民大会堂演出过5场,震撼视听。时隔17年,法语原版开启了第一次中国巡演,这是20周年纪念版首度来华,更是该剧有史以来最大规模的中国巡演。将近70名艺术家,带着巴黎圣母院的精髓——巍峨肃穆的院墙、冷峻震撼的石像鬼与美轮美奂的玫瑰花窗,将走遍14个城市、历经20周、130场演出,把最原汁原味的《巴黎圣母院》带给中国的观众。

摘要：法语二年级阅读教材的设计与教学组织杨刚在《高等学校法语专业基础阶段教学大纲》（下简称《大纲》）里有关教学要求的部分中，对法语二年级学生读的能力做了如下规定：１．能借助词典读懂用基础法语撰写的文章（Ｔｅｘｔｅｅｎｆｒａｎｃａｉｓｆａｃｉｌｅ），阅读速度...

摘要：试论法语名词结构的文体功能及其在科技语言中的运用大连外国语学院方仁杰名词结构在法语中始终占据重要的地位。法语名同结构开始盛行于十九世纪，当时的作家们受“印象画派”艺术理论的影响，不满足于对自然的客观描写，而强调主观感受的再创造，所以不愿直接描写事物，...

摘要：通过引证,本文阐述了大量法语词汇在电影领域存在延伸义这一语言现象。首先解释在语言学中本意与延伸义的概念。然后,分别从戏剧、文学、绘画及其他领域多角度列举了若干法语词汇作为引证,对其本意与最终延展至电影学中的延伸义及其演化过程进行分析。

摘要：本文试图从建构主义倡导的学习理论入手,根据法语专业新生的特点、结合笔者教授的视听课程,分析建构主义外语教学观,进而按照建构主义教学设计,细致剖析法语听说课的具体环节,尝试对如何构建全新的法语听说教学模式,提出一些思考。

摘要：在对外语阅读课的传统教学模式指出不足的基础上,以法语专业二年级泛读课课程设计为例,以图式理论、任务型教学理论和合作学习理论为改革阅读课教学模式提供借鉴,以此为据提出一个全新的建立在教学实践基础上的外语专业阅读课课程模式。研究发现,外语阅读课程的改革需要从教学的多个阶段进行。这个通过对阅读课教学功能和目的的区分构建的多元教学模式,对以法语为例的外语专业教学及其他外语专业课程的设计研究有着重要的参考意义。

摘要：《最后一课》是法国作家都德最为人称道的短篇小说之一。小说以普鲁士战胜法国后强行兼并阿尔萨斯和洛林两省的事件为背景，以一个孩子（小弗郎士）的见闻作为叙事视角，深刻地表现去国人民深厚的爱国主义感情。小说以其深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧在世界文学史上享有极高的声誉，成为世界短篇小说中的杰作。许多国家的中小学都把它作为经典课文，近代一百多年中倍受侵略的中国更是如此。

摘要：游戏教学法能够有效调动学生学习兴趣并能促进学生身心健康发展。法语二外教学中,课程设置相对单一,学生在学习中存在机械、被动等问题。将游戏教学法引入法语二外课堂,寓教于乐,要注意游戏的开展应具有针对性、启发性、灵活多样性,把握好运用时机,避免发生只"娱"无"教"的现象。

摘要：“法语国家与地区研究高端论坛”(Séminaire francophone)是教育部备案的北京外国语大学法语语言文化学院法国研究中心和法语国家与地区研究中心举办的区域国别研究系列学术讲座,由丁一凡教授主持。论坛邀请国内外知名学者就国际国内热点问题发表学术报告,是国内唯一以国际政治经济和法语国家与地区研究为主题、以法语为工作语言的学术论坛。2021年起,应北京外国语大学建议,为拓宽师生学术视野,营造“尊崇学术、参与学术、享受学术”的大学文化,服务全校师生,该高端论坛更名为“北外法语世界讲堂”,并纳入原“校友讲座”和“艺术讲座”系列,工作语言变为中文或法语。

摘要：修辞是一种“说话 ,作文的艺术”。了解和掌握一些常用的修辞方式 ,可以帮助和提高我们语言的表达能力和理解能力。比喻是修辞中最常见的方法之一。它通过两种不同事物的对比 ,以易喻难 ,以简喻繁 ,以形象喻抽象 ,使语言的表达更生动活泼 ,明晰易懂 ,而又含蓄耐人寻味 ,增强了语言的感染力。例如 :Ｃｏｍｍｅｕｎｈｏｍｍｅｐａｒａｌｙｓ啨ｐａｒｌａｐｅｕｒ ,ｌａｎａｔｕｒｅ啨ｐｏｕｖａｎｔ啨ｅｓｅｔａｉｓａｉｔｄａｎｓｌ ａｔｔｅｎｔｅｄｅｑｕｅｌｑｕｅｅｆｆｒｏｙａｂｌｅｃａｔａｃｌｙｓｍｅ .(惊恐的大自然犹如一个被吓呆了的人静静地等待着某种可怕的灾难的来临。)在这里ｎａｔｕｒｅ是个抽象的概念 ,它“惊骇”的情形是难以想象的。可通过比喻 ,我们便可以从一个为恐惧所惊呆的人身上联想和感受到作者笔下的“大自然”在恶劣的气候到来之前那种骇人的寂寥无声的情景。法语的比喻 (Ｃｏｍｐａｒａｉｓｏｎ)一般由三个成份构成 :本体 (Ｃｏｍｐａｒ啨) ,喻体 (Ｃｏｍｐａｒａｎｔ)和喻词 (Ｔｅｒｍｅｄｅｃｏｍｐａｒａｉｓｏｎ) .这是构成比喻修辞格的三要素 ,也是它区别于隐喻 (Ｍ啨ｔａｐｈｏｒｅ)的特征之一。如 :Ｅｌｌ...