摘要：一、提高听力的必要性与存在的问题 听力理解能力是语言实用能力的重要组成部分，听不仅有助于促进读、写、说等能力相应的提高和巩固，而且和阅读一样是汲取语言营养不可缺少的渠道；尤其在国际交往日益频繁、科学技术突飞猛进的今天，通过有声语言来充实语言知识，增强语言能力势必更为迫切。

摘要：本文针对目前高中英语听力教学中存在的问题，提出教师要根据学生实际水平和教学目标要求，合理设计听力教学的听前、听中和听后环节，使听力问题的难度能落在学生的最近发展区；同时合理整合教材资源，在听力教学中实现听、说、读、写技能的融合和提高。

摘要：听力课教学的艺术史菊桂听大课是外语教学的一门重要课程，主要是培养学生的听力技巧和听力理解能力。综合性大学外语系培养的学生。要求有听。说、读、写、译各方面的能力，其中最主要的是听、说能力。而听又是说的基础。作为一个合格的外语人才，无论是在国内还是在国外...

摘要：听力课堂教学改革关键在于引入教学设计。本文对听力课堂教学中预听活动、操练活动等教学环节的内容、媒体、方法等进行了系统设计 ,旨在寻求一种实效的听力课堂教学模式 。

摘要：今年高考语文上海卷依据2002年《考试手册》的要求命题。《考试手册》第一次明确规定阅读部分要具有认读、理解的能力。分析、综合的能力，鉴赏、评价的能力等。命题组事先广泛听取了各方面的意见，又据此进行了充分的研究和讨论，考虑了多种方案。在试卷的总体结构把握与具体题目设计中。逐条落实对这些能力的考查。《考试手册》还明确规定，要“能在规定时间内根据各种题型的要求。

摘要：你对音乐的第一感觉是什么？对于这个问题，不同的人有不同的回答。有人会说：我喜欢音乐，它很悦耳。也有人会说：我不喜欢古典音乐，它不好听。还有人会说：我喜欢听摇滚音乐……总之，每个人的回答是不尽相同的。为什么人们对音乐的喜好如此千差万别呢？首先，要弄懂音乐是什么。《词海》是这样解释的：音乐是艺术的一种，通过有组织的乐音所形成的音乐形象表达人们的思想感情，反映现实生活。《美学概论》上又说：音乐是以在时间上流动的音响作为物质手段，表现人的审美感受，从而形成一定的“音乐形象”。这两种解释都说到了“音乐形象”，这是一个很抽象的概念，对音乐欣赏者来说，同样一个音乐作品，不同的人理解的“音乐形象”就会有差别；其次，

摘要：为贯彻落实中央领导同志关于文联要加强调研的重要指示精神,筹备召开好九次文代会,进一步开创文艺工作和文联工作新局面,近日,中国文联党组书记赵实,党组副书记、副主席覃志刚、李屹,党组成员、副主席冯远、廖奔,党组成员夏潮分别率调研组分赴北京、河北、内蒙古、辽宁、上海等全国23个省、区、市,开展了广泛深入的调研活动。调研组与王汝刚、崔凯、李金斗、笑林、周喜俊、武利平等曲艺名家进行了交流,听取他们对新形势下如何开展文艺工作和文联工作的意见建议。各位艺术家们借此机会各抒己见,积极为下一步文艺与文联工作的顺利开展献计献策。本刊记者电话采访了几位参与此次调研活动的曲艺名家,采集记录了他们对调研活动的感受。

摘要：由美国南伊利诺大学、香港中文大学和纪念抗日受难同胞联合会共同发起组织的“近百年中日关系国际研讨会”于1990年8月10～13日在香港中文大学祖尧堂隆重举行.来自大陆、港、澳、台、新加坡、日本、美国、加拿大的94名学者出席了会议.会议的主要议题,是探讨并理顺近百年中日间千丝万缕的关系,展望未来中日的友好合作及其对亚洲和世界的影响.简介如下.揭露和谴责日军在华暴行构成了这次会议的重要内容之一.有十多位学者运用大量鲜为人知的档案材料,揭露了日军在占领东北、冀中、山东、华南、香港等地区时实行法西斯统治,进行经济掠夺、搞奴化教育、摧残中国文化艺术、屠杀无辜百姓的残暴罪行.针对日军在侵华时所犯下的馨竹难书的罪行,许多学者提出了日本政府应否作出相应的经济赔偿问题,并希望在广泛听取炎黄子孙的意见之后,再就此问题深入的讨论.

摘要：第16届“中国电视金鹰奖”在江苏南京颁奖的前后一段时间内,中国电视艺术家协会曾在北京和南京分别召开过金鹰奖专家评委会议。

摘要：听,说,读,写是学生交际时需要具备的技能。由于学生对听力重要性不够重视,教师在教学设计方面比较低效,影响学生综合技能的熟练运用和提高。重视和加强听力教学设计,将低效的听力教学设计转变成高效的教学设计对提高学生素质,培养学生的情感、态度、价值观等方面有重要意义。