摘要：目的:用元分析的方法调查了注意焦点(attentional focus)对运动技能学习(motor learning)的影响。研究对象:已发表的和未发表的(学位论文、会议论文)且以SCI和SSCI为主的关于注意焦点对运动技能学习影响的57篇英文科学文献。结果:1.整个研究的效果量值ES=0.617,表明整个研究中外部注意焦点指导或反馈对运动技能学习的影响优于内部注意焦点;2.影响效果量的因素显示,组间设计和组内设计的效果量值间无差异,并且参与者类型之间的效果量值也无显著差异,但与内部注意焦点相比,不同实验任务的学习受到外部注意焦点的指导和反馈影响的大小不同;3.外部注意焦点优势和内部注意焦点优势之间效果量值的差异显著,其中外部注意焦点优势占了整个研究的74.6%,而内部注意焦点优势占了整个研究的25.4%,说明外部注意焦点优势在整个研究中发挥了主导的作用。结论:与内部注意焦点相比,外部注意焦点有利于运动技能学习。

摘要：目的:以立定跳远动作为例,检验不同注意焦点对学龄前儿童立定跳远结果指标距离和过程指标动作得分的影响,并从运动学角度分析注意焦点影响立定跳远练习效果的潜在机制,探究注意焦点在学龄前儿童基本动作技能教学中的作用。方法:选取46名4.5~6.0岁的学龄前儿童为受试者,采用受试者内平衡的研究设计分别测试这些儿童在内部、外部和无特定注意焦点指令引导下的立定跳远动作,并分别应用Qualisys红外高速运动捕捉系统和Sony摄像机采集学龄前儿童立定跳远的运动学数据和动作视频。结果:1)与对照组和内部注意焦点组相比,外部注意焦点组的立定跳远距离显著增加(97.7 cm vs 98.9 cm vs104.2 cm,F=23.544,P<0.05),但立定跳远动作得分在各组间无显著性差异(F=0.764,P=0.392)。2)与对照组和内部注意焦点组相比,在预蹲阶段,外部注意焦点组的髋关节(77.2°vs73.9°vs 61.5°,F=49.320,P<0.05)和膝关节角度(110.4°vs 113.7°vs 102.6°,F=31.803,P<0.05)显著减小;在蹬伸阶段,髋关节(172.5°vs 171.4°vs 167.9°,F=14.212,P<0.05)、膝关节(158.0°vs 156.9°vs 150.5°,F=8.810,P<0.05)、踝关节角度(111.0°vs 111.0°vs 106.7°,F=7.366,P<0.05)和起跳角(62.7°vs 63.0°vs 58.8°,F=52.075,P<0.05)显著减小,水平速度(1.70 m/s vs 1.67 m/s vs 1.85 m/s,F=23.174,P<0.05)显著增加;在腾空阶段,髋关节(96.6°vs95.0°vs82.6°,F=40.041,P<0.05)和膝关节角度(90.8°vs 92.4°vs 83.8°,F=27.930,P<0.05)显著减小。结论:外部注意焦点能够有效提升学龄前儿童的立定跳远距离,产生此效果可能与立定跳远预蹲、蹬伸和腾空阶段运动学参数的变化有关。注意焦点的简单改变可能会对学龄前儿童动作技能的练习效果产生影响,教学者在教学中可将学龄前儿童的注意力引导至外部,以促进其动作表现。

摘要：【活动理念】《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》指出,高中年级心理健康教育内容应包括"掌握学习策略,开发学习潜能,提高学习效率"。根据要求,结合高中生实际需求,本活动围绕学习中的注意焦点问题展开学法辅导设计。体验式学习强调教师应在教学过程为学生创设与教学内容相适应的丰富情景,让学生在体验中展开思考,形成积极态度和情感,促进心理全面协调发展。

摘要：运用修辞学的理论和方法，分析广告中数字运用的各种情况。广告中实数的运用，要注意切合公众的注意焦点，讲究实数运用的艺术。虚数则有典故性、夸张性与韵文性。数字的虚与实，跟广告诉求的虚与实相关联。数字商标的运用也属于虚数。

摘要：结合认知心理学的相关发现,研究了由底向上视觉注意中的数据竞争问题,提出了一个新的基于层次竞争的视觉注意模型.该模型采用依次进行的尺度、特征和方位竞争逐渐搜索注意焦点的基本属性,利用区域生长简单描述注意焦点的大致轮廓,并通过上述过程的循环往复逐一获得图像中的各个注意焦点.将此方法应用于多种类型的真实图像中获得了较为满意的实验结果.

摘要：本研究从工作记忆同中心模型角度探讨数学困难儿童工作记忆的特点,研究参照Garavan(1998)和Oberauer(2002)的实验,设计两个注意焦点转换任务以考查32名数学困难儿童注意焦点转换能力、直接存取区及长时记忆激活区信息提取能力。研究发现:(1)数学困难学生从直接存取区及从长时记忆激活区中提取信息的能力显著低于其他两组学生;(2)数学困难学生的注意焦点转换能力与其他两类学生没有显著性差异;(3)相对于从长时记忆激活区提取信息的情况,数学困难学生从直接存取区提取信息的正确率较高且反应时间较短;(4)回归分析发现直接存取区中提取信息能力以及长时记忆激活区提取信息的能力显著影响学生的数学成就。

摘要：基于表征主义认知设想,本文视翻译过程中注意机制的运用过程为问答过程,并将其描述为模型,表示一次"客观上恰当"的翻译过程必须基于函项F进行信息运算,并且其最终译文必须处于D这一值域范围之内。与此同时,鉴于译者的意向目标对译文生成同样不可或缺,它构成了译文的"主观恰当性",所以翻译认知模型应被扩展为。基于这一扩展模型,译者在翻译过程中的注意焦点选择与转换过程可以得到较好的解释。

摘要：在研究了经典ITTI等视觉注意模型的理论基础上,结合海面SAR图像背景及目标特点,对传统视觉模型应用于海面SAR图像的缺陷进行分析总结,提出一种适用于海面SAR图像视觉注意模型设计算法。首先,模型借鉴经典ITTI模型的基本框架,选择并提取了能够较好描述SAR图像的纹理和形状特征,求取相应的特征显著图;其次,采用新的特征显著图整合机制替代经典模型的线性相加机制进行显著图融合得到总显著图;最后,综合各特征显著图下注意焦点的灰度特征,选择最佳的显著性表征,完成通过多尺度竞争策略对显著图的滤波及阈值分割实现显著区域的精确筛选,从而完成SAR图像的显著区域检测。实验采用Terra SAR-X等多幅卫星数据进行仿真实验,结果验证了模型良好的显著性检测效果,更符合实际高分辨率图像目标检测的应用需求。通过进一步与经典视觉模型对比分析,模型在改善了由斑点噪声和不均匀的海杂波背景对检测结果产生的虚警影响的同时,检测速度也较之提高了25%~45%。

摘要：注意觉察系统是以认知心理学和认知工效学为理论基础设计的、能在多任务环境下帮助用户管理任务中断及转移的新型人机交互系统。本文概述了注意觉察系统的三大功能体系,研究现状,并对这种系统的未来发展趋势作了展望。

摘要：提出了一种基于显著区域的图像分割方法。该方法首先根据自底向上的人类视觉注意模型计算出图像的综合显著图,以便反映出图像中各区域的重要程度;然后在此基础上,设计了两种分割算法,分别是基于1-D直方图最大熵法的区域分割和基于注意焦点的区域增长,其中注意焦点从显著图中得到;并结合显著图和分割图,以区域的平均显著度为依据提取显著度最高的前三个区域,从而实现了对显著区域的有效分割。实验表明,该方法在一定程度上反映了图像的语义特征,能得到较好的分割效果。