摘要：洋思中学作为素质教育的典范一直是教育界关注的焦点之一.洋思中学不择生源,而毕业的学生的升学指标却名列前茅.与此同时,洋思中学的德育教育也成为许多学校学习与借鉴的典型.每天到洋思中学参观学习的人数达几百人次.洋思中学能在教学及德育工作等各方面发展成为江苏省模范学校.一所普通中学为何能成为素质教育的成功实践的典范呢?……

摘要：“没有教不好的学生”、“一个学生就是一个广告”、“教好每一个学生就是践行了科学发展观……”这已成为洋思人的办学理念。30多年来，我们用实践对每个理念进行了反复的论证。这是洋思中学让众人瞩目的原因，也是洋思走向成功的前提。

摘要：目前，为追求教育的均衡发展及提升学校自身的竞争力，许多中小学选择了创建特色学校，追求特色发展之路。其中，不少学校取得了成功，如洋思中学、杜郎口中学等一批学校因办学业绩突出、特色明显而享誉全国，但更多学校的结果则不尽人意。除了特色学校建设本身的复杂性之外，一个重要的原因是一些学校在创建特色学校的过程中忽视了顶层设计，缺少对特色学校建设的通盘考虑与系统思考。本文对特色学校顶层设计的内涵及具体策略进行了讨论，希望对中小学创建特色学校有所帮助。

摘要：一、反思“拿来主义”与“现实主义”的冲突与整合古往今来，大凡经验必须理论联系实际，生搬硬套的经验或实践从来就没有成功的例证，是不足取的。洋思经验固然有其独特的创意，但若我们不假思索地照抄就会将鲜明的精神变为一种僵死的枷锁和禁锢。因而，必须加以认真的推论和验证，以期真的“拿来主义”精髓的实现。本人想从以下两方面浅议一番。

摘要：“校长是学校的灵魂”，有什么样的校长就有什么样的学校。有了蔡林森，便有了洋思中学；有了崔其升，便有了杜朗口中学；有了苏霍姆林斯基，便有了前苏联的巴甫雷什中学。有了成功的校长，才会有成功的学校。成功的校长努力做到四个“好好”，则是其之所以成功的根本。

摘要：十多年以来，教育界一线教师对新课改的各种理念逐渐南陌生到熟悉、掌握并运用到相关学科的教学实践中。作为一名初中思品课教师，为了能让自己的课堂在有趣的基础上变得更为“有效”，我借鉴了洋思中学的“先学后教，当堂训练”的教学模式。

摘要：在数学课程改革实施过程中，教学方式或者说教学模式的改革倍受重视。基于学生主动参加式学习为导向的洋思中学教学模式、杜郎口中学教学模式、“学案”导学、问题情境创设及现代技术应用等教学改革对传统的数学教学方式造成了强大的冲击。随着教学改革的持续推进，人们越来越意识到教学方式的变革仅仅是数学课程改革的一个方面，形式上的改变并未带来数学教学效果的大幅提升和教学目标的圆满实现。以促进学生的长远发展为导向，不断活化教学模式，走向“无模式化”教学，这才是数学教学的本质追求[1]。

摘要：不久前，我去某中学观摩了一节八年级的历史公开课：《难忘九一八》。根据任课的教师介绍，本课是学习了洋思中学的教学经验，以洋思中学的教学模式来设计的，基本是按照洋思中学现行的教学方法，简单地说就是先由教师分步提问题，然后学生通过自学来完成学习任务，教师再小结。

摘要：设计理念：当前，我市在大力推行洋思中学“先学后教，当堂训练”教学模式，要求教师精心设计适合学生的导学案，充分引导学生自主学习。因此，本节课我抓住最棒的玉米从充满自信到失去自信，最后找回自信这一线索，设计了四次自学指导，每次自学指导都力求简洁精炼，突出重点。同时辅以学习方法的指导，让学生有方法可依，自学时不盲目。为了使每一环节学有所得，我还设计了自学检测，做到扶放结合，加深理解。在最后环节，设计了主题阅读，学生通过阅读《握住自信》一文，深化文章的主题，懂得自信可以使我们走向成功。