摘要：本文通过对洛扎诺夫教学法的原理和技术特点的探讨，论述了在VB教学活动中如何运用几种暗示策略来调动学生的潜意识、激发学习积极性，并给出了在此教学法下VB教学的设计方法。

摘要：教育手段是教师组织教育活动、传递教育信息的工具。学校中的教具、设备、录音机、录相机和教师的语言、表情、动作、眼神等都是教育手段的组成部份。

摘要：赏识教育对于正在在接受艺术类教育的学生来说至关重要。在艺术类教学过程中,注重对学生进行赏识教育,不仅激发学生的主体意识,使课堂教学焕发青春和活力,同时也大大提高教学效果。

摘要：很多教师常说,讲课是一门艺术。既是一门艺术,就有形式和内容的问题。有的教师认为,只要充分熟悉教材,把丰富的内容组织好,用生动流畅的语言表述出来,把知识介绍给学生,就是一堂高质量的讲授。

摘要：研究新课改以来我国中小学课堂教学模式的现状,就是为了使教学模式更加优化,以便更好地适应中小学课堂教学的实际选择和应用,提高教学质量。追求教学效率是教学质量的本质特性,也是当前课程改革的重要目标,更是教育事业实现内涵发展的必然要求。

摘要：许多教师和家长让孩子学习音乐,重要的目的是为了使孩子更聪明.音乐是一扇通向人们创造思维和形象思维的窗口,是开发智力的一把钥匙.本文试图就音乐如何能够开发智力这个问题谈一点粗浅的看法。一、音乐可以增进大脑功能,发展思维能力人的大脑分左右两个半球,两半球的功能有高度的专业化.左半球主要掌管语言的学习。

摘要：暗示教学法又名超级教学法,是保加利亚心理医疗专家、教育学家格奥尔吉·洛扎诺夫结合现代心理学和脑科学方面的最新研究成果于20世纪60年代创立的教学方法。此法是通过各种暗示手段培养学生的学习动机,激发其潜力,并从学生是一个完整的个体这样一个角度出发,在教学的每一个环节考虑到学生的各种无意识因素,以最大限度地提高学生的学习效率。此法主张通过心理、教育、艺术"

摘要：一、问题提出皮亚杰认为,幼儿的智慧源于操作,操作是幼儿通过对材料的运用、摆弄而建立起自己的认知结构的过程。在区域活动中,教师不是把知识直接告诉幼儿,而是通过设计、提供活动材料,让幼儿在与材料的相互作用中得到主动发展。但一些教师往往不能做到有效投放、掌控材料,而让材料"沉默"了,没有发挥其应有的教育价值,导致幼儿的自主发展打了折扣。为此,我们尝试结合洛扎诺夫的暗示法,让区域材料"说话"。

摘要：要开启课堂之门,使学生主动参与数学学习,导课就显得尤为重要。因为良好的开端是成功的一半,一节课有个好的开始,就像一场戏有了引人入胜的序幕。课堂教学中,教师巧妙地设计新课导入环节,能吸引学生的注意力,唤醒学生的求知欲,激发学生的学习兴趣。因此,教师要善于根据教学内容和学生实际情况,选择适当的导课方法,从而达到"课伊始,趣亦生"的效果。一、联系生活。

摘要：暗示教学法是建立在教学互尊互信、无意识与有意识统一、集中又轻松的原则上的,在实施暗示教学法的过程中,教师在民主平等的基础上,会有意无意地暗示学生在学习方面的重点,以自身的亲切态度,让学生在无压力,轻松愉快的环境下消除学习的紧张心理,使其思维活跃,充分发挥意识潜能,提高英语学习的效率。一、课堂教学艺术化教师在课堂上使用不同的教学方式,让搭配适当的教育艺术手段,以达到相同的教学效果。