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相看指杨柳别恨转依依——对中国古典诗词中杨柳惜别意识的审美透视: 收藏
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引用; 《六盘水师范学院学报》1994年第1期16卷 15-18页; 作者：吴学良; 恒大司马《枯树赋》云:“昔年移柳,依依汉南;今看摇落,凄怆江潭;树犹如此,人何以堪!”杨柳是中国古典文学中感伤离别的艺术符号,在文学的发展史上留下了一条长长的轨迹,翻开唐诗宋词,可谓动人心魄,触目皆是。杨柳为什么成为表现感伤惜...; 恒大司马《枯树赋》云:“昔年移柳,依依汉南;今看摇落,凄怆江潭;树犹如此,人何以堪!”杨柳是中国古典文学中感伤离别的艺术符号,在文学的发展史上留下了一条长长的轨迹,翻开唐诗宋词,可谓动人心魄,触目皆是。杨柳为什么成为表现感伤惜别的艺术载体?有哪些表现方式?其审美价值如何?这又是人们常常忽略的问题。对它的理解。; 来源：详细信息评论

专题课《说不尽的桥》教学设计及反思: 收藏
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引用; 《初中生世界（初中教学研究）》2016年第1期 72-74页; 作者：贾厚明江苏省东台市安丰镇中学; 【教学目标】1.通过多元活动的开展,训练语文能力,提升语文素养;2.通过多样的文本研读,增强对＂桥文化＂内涵的理解。【课前准备】1.学生搜集整理与＂桥文化＂有关的资料,完成＂积累卡＂;2.阅读预学散文《桥》,完成相关思考题。【教学...; 【教学目标】1.通过多元活动的开展,训练语文能力,提升语文素养;2.通过多样的文本研读,增强对＂桥文化＂内涵的理解。【课前准备】1.学生搜集整理与＂桥文化＂有关的资料,完成＂积累卡＂;2.阅读预学散文《桥》,完成相关思考题。【教学流程】一、导入1.猜谜。谜面：＂年年月月立水中,不怕雨来不怕风。只为方便大家走,坚持日夜不收工。＂; 来源：详细信息评论

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