摘要：最近,听了一位踏上工作岗位不满一年的教师执教《美妙的"杯琴"》一课.教学环节一如平时所见:激情引趣,揭题导入——操作实践,比较异同——小组合作,活动讨论.这平淡无奇的教学设计很难吸引我注意,但活动讨论中学生高涨的学习热情令我为之一动。

摘要：体验教学法是从会计的应用性、实践性入手,以关注学生的技能体验、活动体验及情感体验为着眼点,提出的一种新的教学设计方式。在高职财会教学中具有很强的适用性,能极大地挖掘学生的智能水平,培养学生的社会能力。

摘要：常州市第二实验小学创办于1987年,在以“学科育人”为主线的国家课程校本化实施研究中,牢固确立了“育人立场”。2019年,学校成功申报江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目“育人为本:国家课程育人价值的深度开发和实践研究”。学校以国家课程为主线,基于新时期的培养目标和学校办学理念,探索国家课程育人价值校本转化的策略,并通过整合若干相关联的学科,立体设计以“主题”为单位的学科活动,以价值综合、过程开放、效能多元的活动体验促进学生的个性发展和综合素养提升。

摘要：学生是学习的主体，也是课堂教学资源的构建者和生成者，离开学生的课堂不成其为课堂。因此，作为教师要真切关注学生，用心了解学生，在读懂学生的心理特征和认知发展水平及规律，了解学生已有的数学活动体验和经验以及学生的生活实际的基础上设计教学活动，从而建构适合学生的课堂，激发兴趣，激活思维，激励参与，让学生真正成为学习的主人，让课堂真正成为学生学习的乐园。

摘要：探究是数学教学中常用的方法。数学探究模式主要是针对实践性较强的科学课型设计的,其主要特点就是以创设情境为前提,以学生自我发展为主体,以实际操作为手段,以探究解惑为目的。通过活动把抽象的概念形象化,把复杂的问题简单化,使学生在活动中参与数学、体验数学、应用数学,让学生在实践中动起来,让课堂在探究中活起来。

摘要：少先队辅导员是少年儿童的亲密朋友,是少年儿童成长发展的指导者。一位优秀的辅导员将引领一个优秀的队组织,队员优化组织建设,激活队员的组织归属感至关重要。上海市泗塘第二中学的辅导员们,正在进行着自己特有的实践,践行＂辅导员誓词＂——＂走在前面引领、相依身边辅导、参与其中互动、体验成长感悟、扶在后面助推＂成为了她们共同的行动。1.有一双关注队员需求的眼睛。