摘要：设计依据随着农村城市化的发展,农业生产已经逐渐淡出学生的视野。对多数孩子提到农业,他们的第一反应会想到落后,以为农业劳动只不过是简单的体力劳动。学生农业知识比较匮乏,对一些经典的农具、农事劳动,认识还停留在陌生的阶段。

摘要：一、设计理念高中生具有独立性与依赖性、闭锁性和开放性、高傲与自卑并存的心理特点,容易产生心理危机。尤其是刚从初中步入高中的学生,由于生活环境、人际关系发生变化、学习要求提高,有些学生能够激发自身的潜力,尽快适应新的环境,但有一部分学生感到不适应,产生了焦虑、紧张、不安的心理,甚至导致转学、休学等极端现象。

摘要：钢铁厂园区的旧貌,具有强烈的工业时感,是历史的的呈现。很多人对于钢铁厂区的印象是破旧、冰冷、污染、无生命力的。本次设计对现存钢铁厂园区进行整体的景观规划,以打造特色鲜明,文化内涵深厚,工业主题的生态景观,进而展现出钢铁厂园区新的面貌。此钢铁厂园区具有雄厚的地域文化、冶金文化与企业文化,且本身具有较强的知名度与社会影响力,园区内部景观资源突出。通过对场地环境有效的分析,整合环境优势,突出文化主题,从而展示出现代科技生产,表现其工业特征,有效改善钢铁厂园区内部的活动体验。

摘要：创设直观的教学情境,使学生在具体情境中体验生物分类的过程,建构生物分类等级,培养科学思维和社会责任感。

摘要：幼儿园开展草木染活动,能够帮助幼儿在作品欣赏中提升审美能力,在动手创作中提升实践能力。那么,如何激发幼儿的探究兴趣,如何科学投放适宜的材料,如何帮助幼儿提升活动体验,则是每一位教师需要思考的问题。一、创设情境,激发探究兴趣《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出:“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力。”

摘要：在分析学科核心素养体验性S标的基础上,以“力的合成和分解”为例,通过观察、设计、操作、测量、作图、论证等多个学生活动的设计与分析,使学生通过体验活动感受概念意义,领悟方法技能,提升科学探究能力,并在活动中养成科学的态度与价值观。

摘要：如何构建图书馆里的阅读活动,使之融入到教育体系,形成可持续、具有发展空间的文化社区,是图书馆活动设计的出发点和落脚点。图书馆空间中蕴含着大量丰富的基础性资源,是培养孩子丰富创造力与想象力的理想场所,图书馆老师应充分利用这个空间为孩子提供高起点、高站位、体系化的阅读活动体验;通过阅读活动,培养儿童的审美与情感体验能力,保护儿童的想象力、促进思维发展,提高儿童语言能力,全面提升儿童阅读素养。

摘要：新课程提出了“以学生发展为本”的理念,理念的落实需要实践探究.问题引领下的自主阅读、活动体验下的自主探究、逆向思维下的自主反思是落实“以生为本”理念的有效教学途径,可以提升课堂教学效率;同时,也是有效的学习方式,可以帮助学生提升自我认知力、自我建构力、自我反思力,为学习力的提升奠定了基础,为核心素养的落实提供了载体.

摘要：为了有效推进任务群教学,激发学生创见,本研究在“大单元”的宏观视阈下,基于学生的学习个性和学习规律,从促“任务生成”与重“活动体验”两条路径,以教学实证的方式探究任务群的构建和实施。

摘要：课堂活动能让学生在操作中增长知识、在实践中深化知识,是教师培养学生学科核心素养的重要载体,也是帮助学生发展深度思维的有效手段。小学数学的学习过程应该生动活泼、主动探究、富有个性。如何科学地设计课堂活动,优化学生的活动体验,构建高效的数学课堂,是值得研究的问题。一、指向深度教学,灵活设计课堂活动(一)创设真实情境,营造深度活动氛围教师创设真实有效的数学情境,以问题为导向,能为学生营造良好的探究氛围。