摘要：福建省莆田第二中学在开展生涯教育常规教学的基础上,创新生涯教育工作模式,对生涯教育课程内容进行游园化活动设计,让学生在活动中体验生涯意识唤醒、自我探索、外部探索、生涯决策和生涯行动与管理。学校在学生的实践体验中进行课程教学效果的检验与衔接,让学生在快乐中触摸生涯,提高了生涯教育的实效性。

摘要：通俗地讲,“学力”就是一个人的学习能力,是对个体学习过程与结果的综合表征。数学学力是一种以数学思维为核心的综合素养。它既包括数学知识、经验技能、思想方法等认知因素,又涉及学习情感、态度、价值观等非认知因素。数学学力不仅决定了学生当下数学学习的成效,更深刻影响其未来数学学习的走向。数学学力的培育最终要落实到具体的数学学习活动中。在教学中,教师基于自己的教学理解,将数学知识转化为一个个富有挑战性的、恰当的数学活动,并对其内容与形式进行系统筹划,即数学任务设计。

摘要：在强烈的社会健康发展需求背景下,挖掘舞蹈在生命教育、健康教育方面的价值,探索关注身心发展的手段和模式,是当代舞蹈教育具有价值的研究方向。近现代学校舞蹈教育的发展及活动体验模式的建构,体现了一定历史阶段舞蹈教育对社会发展需求的适应,彰显了舞蹈艺术在个体身心健康发展方面的功能与作用。而本文通过对民国舞蹈教育模式与功能对应关系的探索,目的在于为当代舞蹈艺术在社会和谐发展、个体身心健康等方面的功能实现提供可参考的研究资源,更为适应于当代社会发展需求的舞蹈教育模式建构提供可借鉴的实践经验。

摘要：现代人工作节奏繁忙紧张,很少有机会接触大自然,小学生更是缺少亲近自然和自由发展的时间与空间,他们课余的娱乐方式大多都围绕着电子产品,由此也引发了诸多教育问题。自然教育是自然而然的教育,旨在让孩子们在玩耍中,在自然游戏、活动体验、团队合作的过程中,自然而然地收获成长,恢复朝气蓬勃的活力。如何设计有效的自然教育,带领学生亲近自然,避免自然缺失症,让大自然滋养孩子心灵,激发孩子的创造力,值得每一位师者深入思考,并在行动中持续探索。

摘要：“活动体悟式”心法班会课通过活动体验、强化认知、分享交流等形式让学生经历“体验—感受—明理—导行”品德形成的心路历程,在“一班一组合作式”“一班两组对照式”“一班多组探究式”“一人一组参与式”等各种形式的活动中收获成长。

摘要：疑为思之始。问题是学习的起始,也是建构品位课堂的＂脚手架＂。以疑设问、启智凝思,有利于营造科学、民主、高效的学习氛围,在激疑、探疑、释疑的过程中,培养学生主动学习、互动探究的能力。因此,优化问题设计是开启学生思维的金钥匙,也是提升课堂品位的良药。

摘要：蕾哈娜·戴文波特（Rhana Jean Devenport）,新西兰Govett-Brewster艺术馆馆长。她认为,2013上海设计展对她来说是一个非常不可思议的展览。单从展示的场地空间上看,场馆非常新颖,作品也非常有趣。整个空间规模很大,这样可以容纳很多具有创新性的艺术设计作品,并且为观众提供了丰富多彩的活动体验。因此,选择现代艺术馆来作为展览空间是个非常明智的决定,因为这个场地能够完全支持此次展览的规模,能够完全满足展品陈列的需要,并且能够提供给观众和作品之间互动体验。

摘要：在小组活动的基础上,通过小组讨论、绘制流程图、角色扮演、情景剧表演等活动体验,丰富学生对生物技术的感性认识,帮助学生理解现代生物技术的应用。

摘要：着力打造活动型学科课程是《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")的突出亮点。活动型学科课程的实施要使活动设计成为教学设计和承载学科内容的重要形式,强调学生的活动体验是思想政治学科核心素养发展的重要途径。因此,如何围绕议题展开活动设计成为活动型学科课程能否顺利实施、政治学科核心素养能否真正落地的重要环节。

摘要：新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程，课堂教学中，学生的活动是不可或缺的重要环节。结合我校教师同课异构的教学竞赛案例“镁的提取及应用”，从理论和实践2方面来探讨教师如何设计课堂中学生的活动，提高活动的有效性。