摘要：活动单元的教学应遵循学科性、目标性、适切性、协作性、开放性等原则。这几个原则既相对独立,又彼此依存。“学科性”强调活动单元“语文”的教学地位与教学价值;“目标性”明确活动单元教学的核心概念与基本问题;“适切性”强调活动单元的教学要关注地域特征、时代特征与学情特点;“协作性”强调活动单元各学习要素间互依互存的关系;“开放性”则强调活动单元学习的“非唯一性”。

摘要：2024年3月18日茶韵临沧——国际海报与文创设计展开幕,活动采用“国际海报设计交流+文创产品开发”双翼模式,以竞赛/展览、推广/论坛等多维活动单元,创意设计赋能开发临沧地域特色文化创意设计产品、茶品、旅游纪念品等多品类,全力打造一场国际化、专业化的视觉文化盛会。此次活动共征集到海内外作品1572幅,通过30天左右的评选,最终评选出专业组和学生组获奖作品各18幅。

摘要：统编本高中语文教材中设置的四个活动单元在目前实际教学中没有得到足够重视。其实,活动单元透露出高中语文学习内容更新的信息,契合动态认知的理念,更能激发学生的自主学习潜能。活动单元作为新的学习内容,应彰显指向生活和语文底色的表征。活动单元的实施,应该以大单元设计为依托,注重提取大概念、设计大任务并贯彻多评价等环节。在新课标落地的过程中,活动单元的实施应该成为“做任务”学习方式的先行示范。

摘要：班级活动单元是我国在传统幼儿教育观下几十年所形成的幼儿园建筑设计模式，并以幼儿园建筑设计规范固定下来。其观念是各班自成一体、独立教学，似有幼儿园教学小学化倾向，而较少考虑幼儿身心发展的需要。虽然，这种设计模式在幼儿园发展过程中曾起过积极作用，然而，在经过30年的改革开放之后，传统的幼儿园建筑设计模式已经跟不上现代幼儿教育观念的发展了，

摘要：统编高中语文选择性必修上册第四单元是一个活动单元,包括“发现潜藏的逻辑谬误”“运用有效的推理形式”和“采用合理的论证方法”三个活动。如何识别真相,正确推理,有效论证,是此单元教学设计的重难点。

摘要：随着经济发展,我国对幼儿园建设提出新要求,尤其是幼儿园内的安全疏散设计方面。通过实地调研,分析幼儿园活动单元疏散空间要素,探索出口位置及宽度、出口形式与障碍物的布置方式,总结紧急疏散视角下的幼儿园活动单元设计策略。

摘要：通过对幼儿园内外环境的探讨,尝试分析了作为幼儿园主要构成部分的活动单元,及其内部各个空间的功能要求和相互间的关系,并指出针对不同情况的具体可变性,力图为幼儿园设计的各种方式提供可能性。

摘要：新课程实施以来，如何改进课堂教学方式，体现“知识与技能，过程与方法，态度情感价值观”并重的教学要求，成为每个教学研究人员需要解决的问题从当前教学一线的实际情况看，多元的信息影响了课堂教学，也使课堂教学或多或少存在着：过程方法模糊，教学目标小实，知识技能异化，时间安排欠妥，教学效益小高等现象．因此，如何适度有效地把握课堂教学要求成为笔者近期教学研究的重点，

摘要：高中统编教材必修上册第四单元“家乡文化生活”,属于“当代文化参与”学习任务群。这个单元是典型的活动单元,不设传统意义上的课文,而以语文综合实践为主。教材共安排了记录家乡的人和物、家乡文化生活现状调查、参与家乡文化建设三个学习活动,由于任务多、时间跨度大,教师在具体的教学过程中面临很多困难和问题。

摘要："活动·探究"单元教学是基于单元主题和单元目标建构学习任务群,细化学习项目,整合形成新的秩序,将诸多语文元素,有机融入的活动单元。学习任务群的设计和实施是其中的关键。学习任务群以学生的语文实践为主线,以任务为导向,以学习项目为载体,整合学习情境、学习内容.