摘要：数学微活动情境是一种特殊的教学情境,它是从设置一个与学生生活和经验相关的微型活动出发,内嵌数学问题,通过学生活动,思考数学问题,解决数学问题,从而使学生感悟数学,理解数学,掌握方法,同时积累一定的数学活动经验,提高学生的数学素养和实践能力.微活动情境与“综合与实践”活动不同,具有局部性、片段化的特点。

摘要：教学活动情境设计有众多方式可以选择,教师需要做出客观分析,做出最为理性的设计。小学学生对学习活动有特殊参与兴趣,教师从活动情境设计角度展开思考,推出更多灵动的活动情境设计方案,促使学生顺利进入活动环节,在活动历练中建立学科核心素养。

摘要：活动情境是教师依据教学活动设计为学生提供游戏活动、动手操作、角色体验、想象加工等机会的教学情境。根据初中生的心理特点,创设丰富的活动情境对提高课堂教学的实效性以及培养学生核心素养有重要作用。活动情境作为教学情境的一种,有多种创设方式,既可以通过趣味性的游戏活动激发兴趣,也可以通过角色体验模拟生活场景,提升对现实生活的理解,还可以通过想象加工来锻炼思维、丰富联想,打开思路。本文结合教学实践分析了活动情境主要的运用形式,探究了运用过程中容易出现的问题并提出建议,总结了活动情境创设原则。

摘要：教学目标:1.创设“共赴发现之旅”的活动情境,在学习字词的过程中,引导学生认识事物,激发学生探究与发现的兴趣。2.能根据字形特点或动物特征给词语分类,并在分类的过程中归类认识12个生字,积累10个表示动物名称的词语。3.能根据形声字的构字特点,猜读拟声词的读音;并结合语境,选择合适的词语加以运用。

摘要：思想政治课堂中的活动情境由活动议题、活动背景、活动形式、活动任务四大要素构成,具有生活性、形象性、主体性和问题性四个特征。创设并优化活动情境,是实施议题式教学、构建活动型学科课程、实现学生知识与素养共生共长的必由之路和可靠途径。文章以“使市场在资源配置中起决定性作用”为例,重点阐述活动议题、活动背景和活动任务的设计。

摘要：一、问题的提出音乐是主观情感的审美体验,是直接抒发人内心情感的艺术。作为实施美育主要途径之一的音乐课,更离不开情感层面的教学活动。我们的音乐课堂展现的应是"音为心语,境为情生"的境界。

摘要：议题式教学是实现活动型学科课程的关键抓手。活动情境是开展议题式教学、塑造活动型学科课程的最主要途径,是实现知识与素养共生共长的必由之路。因此,政治教学要确定适切的活动议题,选择鲜明的活动背景,设计得体的活动方式,布置明确的活动任务,吸引学生踊跃参与,圆满完成活动任务。本文以必修2经济与社会第二课第一框“使市场在资源配置中起决定性作用”为例,重点谈谈活动方式和活动任务的教学设计,以抛砖引玉。

摘要：创新整合。点通过多媒体交互(大屏幕触摸一体机)的教学设备,运用信息技术手段与安全教育课堂充分融合,借助信息技术智慧录播室、微课、情境模拟、视频连线等形式,赋能教学设计,丰富课堂教学手段。创设学生喜闻乐见的“直播间”活动情境展开教学,把安全课堂打造成为“安全直播间”栏目,以学生为主体,情境再现,合作交流,让学生在真实、感兴趣的情境中去体验、思考、感悟,并通过情境式的体验和互动交流,在此次安全教育课中掌握化解危机的思维方式,在多种情境中学会见义智为,强化安全意识,规避危险情境,牢记珍爱生命。

摘要：本人从事英语教学已有十多年了，作为英语教师，我们有责任让每个学生学好英语。我觉得英语教学就像一门艺术，需要苦心栽培，多想办法，多下苦功，在这一点上，我从来没有放弃过。从我投身于教育事业以来，我就不断向有经验的教师请教，不断总结经验，还常常查阅很多有关教育、教学方面的知识，力求找到一种适合小学生口味的教学方法和教学手段。慢慢地，我找到了一种既适合自己，又适合学生的教学方法，那就是“活动式”教学法。

摘要：培养学生核心素养的初步目标是改善学生的思维品质,提高学生的学习能力。实现这个目标的关键在课堂,在高效的课堂教学中,教师可以通过“探究—发现”的方式帮助学生获取数学知识,提高思维能力。教师可以根据学生思维、智力的发展水平,为学生提供学习活动情境,使他们能自主进行数学学习活动。而“探究—发现”可以促使学生的思维从一个阶段向下一个阶段发展,不断提高学生的理解水平,发展和完善学生的认知结构,以达到发展学生数学核心素养的目的。下面,笔者以“独立性检验的基本思想及应用”教学设计为例,谈谈自己的一些思考。