摘要：一、教学内容及目标 本设计以苏教版《思想品德》第五册第十三课《讲节约，不攀比》为基本依据和目标追求，生成活动思路，创设活动情境，引导学生直面自己的现实生活进行统计、比较、讨论、辨析和自主反思，使其在活动过程中获得积极的情感体验，懂得“讲节约，不攀比”的道理，逐步培养学生多元的价值观和健康的消费观，为提升消费质量和生活水平奠定基础。

摘要：以小学五年级"飞翔的梦"作为单元活动作业设计的案例,分析基于小学生音乐核心素养下的单元活动作业的目标,搭建单元活动作业的结构框架,在单元活动作业设计中融入学生音乐学科核心素养的培养。确立单元活动作业的目标、内容和评价方式。让单元活动作业成为课堂教学的延伸,在作业的实施过程中发展学生的鉴赏、表现、创编和合作能力,凸显小学音乐课程的美育功能。

摘要：新课程的教学设计应体现学生学习的需求,＂以学定教＂,即＂用学生的头脑去思考,应学生的思维去备课＂,以＂学＂为切入点,让学生＂动＂起来。因为教学过程的本质是活动,为学生创设积极的活动情境,使学生最大限度地处于主体激活状态，主动、积极地动眼、动口、动手、动耳、动脑，才能使学习成为学生的自主行动，从而培养其自主学习的能力。

摘要：我认为，“活”的语文课起码应包括三方面特征：1．学生对语文课兴趣盎然，有着强大的学习动机：2．课堂中学生充分自主，大胆表现，积极参与到语文活动中来；3．整节课师生情感双向交流反馈，形成与课文感情基调一致的心理环境．在情感享受中学到知识。但是，要真正做到这三点并不容易，我主要从以下几方面进行了新课程教学的尝试：1．巧妙导入新课．激发学习动机；2．设置活动情境，让学生自主表现；3．艺术．师生情感互动．使学生身不由己．醉心其间。

摘要：设计意图：本课教学充分体现了＂实践体验＂教学方式的特点,即根据小学品德学科特点,遵循小学生认知规律,充分发挥学生的主体性与能动性,在教师精心创设的活动情境中开展实践活动,使学生获得情感上的触动,从而外化为行动。在教学中实现了知行的有机统一、角色的有效转型和课程的有机整合。以课前实践初步感知;课堂教学的联中激趣→实践探究→体验交流→多元评价;

摘要：【教学内容】人教版二年级上册第二单元第11~16页。【教学目标】1.知识技能:深化学生对两位数的认知,熟练区分十位数字与个位数字,学会并能正确计算两位数加两位数。2.数学思考:在活动情境的操作与交流中积累基本的数学活动经验,发展数感,提升学生的计算思维水平,培养其运算能力。

摘要：环境作为一种“隐性课程”,对儿童的学习与发展有着十分重要的影响。《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动,有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。”只有具备在环境中渗透教育内容、发现教育契机的课程意识,从幼儿的身心发展规律和兴趣需要出发,协调环境中的各要素,创设与幼儿相互作用的活动情境,才能真正把环境性的教育因素转化为促进幼儿身心发展的动力,提升教育质量。

摘要：一、用问题推进课堂。以问题落实目标少教多学要以问题为中心．让学生带着问题创造性地学习。问题是思维的催化剂．可使学生思维立即进入活跃状态。教师对于自己在教学设计中涉及的问题要创设具有现实性、趣味性、挑战性的情境。把教学目标转化为问题情境、活动情境、诵读情境、探究情境和训练情境等等．用问题引导学生交流探究．

摘要：在第十四届海峡两岸及港澳地区小学语文教学交流活动中,来自台湾地区的练芳妤老师执教六年级习作课“科幻故事写作”。【课例设计概述】一、创设情境,激发写作兴趣老师先与学生交流科幻故事《冰封末日》的前言提要：人类发明了时空穿梭门来到二百万年后,但二百万年后是一个怎样的世界？作者并没有往下写。本节课以此为活动情境,激发学生写作兴趣,引导学生展开想象。