摘要：班级团体辅导是师生真情的流露、心灵的交融，良好的团体氛围是班级团体辅导产生效能的关键。在一个充满温馨、安全、信任、真诚、包容的团体气氛中，任何活动都会使学生产生浓厚兴趣和参与的积极性，辅导过程会充满生机和活力；相反，如果团体内部离心离德、歪风盛行，人际互动中充满了嘲讽、奚落、冷言冷语，学生在其中觉得自己无能、自卑、不被信任或不被理解，那么教师设计的活动就会陷入无序、松懈和僵滞的境地，整个辅导过程就会显得阻力重重甚至混乱不堪。因此，努力营造一种平等、和谐、有序的团体气氛，是辅导教师必须认真对待的事情。

摘要：义务教育化学课程标准提出"在化学课程中,应创设生动、多样的科学探究和实践活动情景",要"在做科学的探究实践中培养学生的创新精神和实践能力"。在"做"中学,一定要为学生的探究学习设计出形式生动和内容丰富的学习活动。化学活动的组织、调控是极为重要而又较为困难的工作。在传统的教学模式下,许多教师习惯于在安静的课堂上讲授,习惯于学生配合自己的教学组织,以顺利完成既定的教学进度。一旦在课堂上安排较多学生活动,例如学生分组实验。

摘要：学校是教书育人的主要场所,班级是学校教育的基本单位。新教材思品课教学更具有教育的直接性,它的教学过程是活动过程。优化思品课的育人环境,发挥思品课活动的育人优势,是促进学生主体性发展的有效途径。我在承担思品课教学的过程中,做了以下几点有益的尝试。

摘要：游戏是幼儿的基本活动形式,也是最基本的学习途径。表现性区域活动,应结合主题课程线索、内容,在充分考虑幼儿已有经验基础上设计、实施并开展,通过创设相对宽松的活动氛围,灵活多样的活动形式,投放富有开放性、创造性、表现性的材料,为幼儿提供自我学习、自主表达、感受创意、发挥潜力的过程性活动,这离不开低结构材料的支持。

摘要：在自然、开放的活动氛围中,幼儿根据自身经验和理解,通过选择绘本、绘本创编、自编台词动作、制作道具等途径,成为绘本剧表演的全方位参与者,从而彰显了幼儿的自主性,让幼儿体验到了绘本剧所带来的有益作用。

摘要：主题性区域活动是指幼儿围绕一定的主题,在活动区域中按照自己的意愿和能力进行自主学习、合作探究的活动。主题性区域活动聚焦活动主题,活动氛围宽松,操作材料多样化,活动形式灵活多样,在引领幼儿思考操作、探究想象、表达表现、认知能力发展等方面具有重要作用。那么,在幼儿园主题性区域活动中,教师要如何通过多种方式促进幼儿的认识能力发展呢?下面是我们的一些思考和实践。

摘要：全面梳理图书馆少儿阅读推介活动方法,从活动主题设计、参与人员邀约、主题活动宣传、活动氛围打造、活动过程引导、活动效果反馈等方面探析方法,突出活动主题品牌打造,增加现代信息社会宣传影响力,取得阅读推介活动的预期成效。

摘要：幼儿教育工作,以区域性主题活动为教学方式在活动中融合教育理念,塑造幼儿思维,引导幼儿思考。区域活动的教育方式,在幼儿教育工作中占据主要成分,融合于幼儿学习的每个环节,具有游戏形式设计的灵活性、活动氛围的浓郁性,适应各类幼儿成长需求,促使幼儿积极表现,增强幼儿动手、思考等各项能力。一、主题区域内游戏规划要点(一)让幼儿感到快乐区域活动应充分满足幼儿的认知能力需求、探索需求、社交需求、互动需求以及愉悦感需求,在满足这些需求的基础之上,便可以进一步激发幼儿的创造性思维。例如,教师可以引导幼儿做一些科学小游戏,像是"浮与沉"的小实验,当孩子发现有些东西能浮在水面上而有些东西能沉底时,必然会产生浓厚的好奇心。

摘要：情境教学是课程改革背景下倡导的一种教学方法,其目的是在教学过程中,改变过去那种让学生被动接受知识的学习方式,由教师根据教学需要,创设一种活动氛围,激发学习兴趣,帮助学生在身临其境中体验和理解,促进学生自主探究与合作学习。创设教学情境的设计方法很多,关键是选择什么样的方法,使教学情境恰当有效,真正发挥作用,因此创设物理教学情境的方法选择具有重要意义。

摘要：设计背景:生活中,孩子们喜欢听音乐,喜欢跟着音乐手舞足蹈,喜欢模仿有趣的动作、表情和声音。有一次,在组织幼儿观看动画片时,我发现个别孩子不禁跟着电视里的音乐和画面舞动,渐渐地,一个班的孩子都被带动着跳起了舞。我想:为什么不把它变成一个有趣的活动,让孩子在活动中尽情地展现自己的喜乐,尽情地随音乐舞动呢?因此,结合中班幼儿的年龄特点以及发展需求,我选择并设计了韵律活动“嗨,你好”,通过幼儿所熟悉的动画音乐和情节,让幼儿学习并模仿小动物的动作和声音,和它们打招呼,在温馨、愉悦的活动氛围中学习、游戏。由此还能培养幼儿仔细倾听的能力,在不同的乐段做不同的事情,按音量匹配不同的动物等音乐能力。