摘要：核心素养背景下的关键教学设计能力包括教师对新教材属性的理解能力、教师创设真实教学情境的能力、教师组织特色学科活动的能力。以“物质的分类和转化”为例介绍教师如何理解教材属性;以“拯救变黄的绿萝”为例介绍救师如何创设真实情境;以游戏“化学跑得快”为例介绍教师如何组织学科实践活动。

摘要：2010年5月底．《建筑师》杂志借中意建筑协会邀请进行学术交流的契机．组织了一次意大利建筑考察之旅的活动。活动吸引了来自各设计院的一线建筑师．活动由杂志副主编李东带队．进行了为期10天的丰富多彩的意大利古今建筑的深度考察。此次活动组织紧凑．

摘要：许多老师把"创设情境"仅仅看作提高教学效率的手段,而忽略了"情境"作为教学的有机组成因素。"情境"具有引导学生经历学习过程,发展学生数学素养的重要作用。一、要有"吸引力",从"外在化"到"内在化"为了迎合学生的喜好,通过情境设计、媒体使用、活动组织、物质刺激等外在手段达成目标,这种"外在化"有一定的效果,但会随着外在因素的消失而消失,

摘要：幼儿园教师备课是教师对幼儿一日活动组织与实施的前期准备,是对保教过程或具体细节的总体策划和设计。科学合理地设计一日活动是促进幼儿有效学习和主动发展的基本保障,也是幼儿教师重要的专业基本功。

摘要：在心理学、美学领域的＂格式塔＂理论强调：经由知觉活动组织而成的经验中的整体,都是知觉进行了积极组织或建树的结果,而不是客体本身就有的。形式的特征虽然是由各种要素、成分组成的,但它决不等于构成它的所有成分之和,＂格式塔＂是一个完全独立于这些成分的全新的整体,不是各组成部分的机械相加。

摘要：介绍了课堂活动设计的原则,阐述了中学英语课堂活动的组织策略。从听、说、读、写四个方面,例举了英语课堂活动的设计。

摘要：“从幼儿的兴趣出发”是教师设计、组织教学活动的基本原则；“幼儿是否有兴趣”是评价教育教学活动组织实施状况的一个重要指标。由此可见，兴趣在教育过程中的价值是至关重要的，甚至有人称“它几乎蕴含了教育学所有的秘密”。下面我以美术多媒体课件《变脸》为例来探讨幼儿学习兴趣的引发、提升、持续和超越。

摘要：2012年5月的一周内,在环法旅游活动（Detourde France）期间,街道文化活动组织协会（Vivre la rue,简称VLR）邀请廓勒科狄夫建筑师事务所在圣马罗维勒弗朗什区的布雷斯特设计一块建筑用地。VLR协会成立于1989年,致力于保护和修复圣马罗的街道。这个协会组织了很多文化活动和公开的修复工作室。

摘要：语文综合性学习是语文课程内容的有机组成部分，是语文课程实施的具体活动样式之一。初中语文综合性学习的教学设计，是指在初中语文综合性学习的教学活动组织与开展过程中，运用系统方法对课程资源进行有机整合，对教学过程进行整体策划。