摘要：职业体验活动作为培养学生职业认知和职业规划能力的重要手段,受到了人们的广泛关注。为了深挖职业体验活动蕴藏的丰富的育人价值,学校通过“设计课程内容,落实体验课程,组织综合评价”等策略,引导学生热爱生命,提升个人的价值感。

摘要：民间游戏在幼儿园多领域活动课程中具有应用优势,二者在教育目的、教育特点和教育过程方面均存在共通之处。要想将民间游戏与幼儿园教育活动相结合,教师可以从教育内容、形式与思想三个维度展开设计与探究。基于此,以提升幼儿园五大领域活动课程质量为目标,以民间游戏为课程建设的切入点,从幼儿健康、语言、社会、艺术、科学五个维度出发,分析民间游戏与五大领域活动课程的有机结合优势、原理和有效策略,旨在促进幼儿的全面发展。

摘要：一、前言课程统整(Curriculum integration)是台湾地区课程改革中的最显著的动向之一.一九九八年九月公布的'国民教育阶段九年一贯课程总纲纲要'中,已将传统零散、林立的许多科目统整为语文、数学、健康与体育、社会、自然与生活科技、艺术与人文、综合活动等七大学习领域,在一、二年级更将社会、自然生活科技、艺术与人文等三领域统整为'生活课程',以统整相关知识,培养综合能力,提高学习水准和素质.

摘要：活动课程评价初探深圳大学师范学院李臣之迄今为止，关于活动课程评价问题的文章还不多见。但是，活动课程的设计是否合理？其效果究竟如何？它的功能是否得到最佳发挥？必须通过科学的评价才能回答。不仅如此，对活动课程进行评价，还有助于正确地认识活动课程，使之设计...

摘要：活动课程的设计北京市职称考试中心林雯近年来，活动课程在我国中小学教育中越来越受到重视。１９９２年，国家教委颁布《九年义务教育全日制小学初级中学课程计划（试行）》，明确规定开设两类课程：学科课程和活动课程，确立了活动课程在课程体系中的地位。但是，如何设...

摘要：在新时代课程与教学改革的背景下,学校心理健康教育教师作为课程实施的主体,该如何以素养培育为引领,发挥学校心理活动课的最大价值?笔者认为教师不仅仅要关注教学,还应从课程的视角思考素养导向的课程设计与实施。具体建议:深入理解核心素养,以关键能力定位课程目标;梳理关联课程,对标素养与学生需求组织课程内容;深入理解课程特征,把握实施方式。

摘要：在学习理论的现代研究中,形成了多种结论,归纳于四种主义,多种学习理论在不停地交锋以及融会贯通过程中,教师们也不断地修订自己的教学设计。在现代实际教学中,多种学习理论已经无法进行完全的分割,大部分的案例都是多种学习理论的综合应用。因此,文章基于四个主义的学习理论对一个教学案例进行理论分析,并且对案例的合理性及优缺点进行分析。

摘要：作为“跨学科实践性课程”的综合实践活动课程在践行“五育融合”,落实《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》加强学科间相互关联、促进课程综合化实施等理念方面具有得天独厚的优势,这既为综合实践活动课程的发展提供了契机,也要求综合实践活动课程建设要更具全局视野和系统思维。抓住新的发展机遇,承接新的使命的关键是对综合实践活动课程进行整体设计,构建基于学生真实生活和发展需求的现实议题达成课程内部的统整,开发基于深度直接经验系统发展的序列活动实现综合实践活动课程与其他活动课程的统整,构建基于直接经验与间接经验深度融合的策略达致综合实践活动课程与学科课程的统整,从而实现课程内外的整体统筹、协同发展,深度推进“五育融合”的落实。

摘要：活动课程于20世纪九十年代初期被正式列入我国中小学课程体系中,成为与学科课程并列设置的一种课程类型,并在国家深入推进综合育人改革的背景下获得了长足发展,其范畴和内容不断扩大。界限和领域的日益扩展,持续提升着活动课程的地位,但也要求对其进行整体设计与系统实施,以增强各类活动课程的统一性、连续性和整体性,更好发挥综合育人的效力。活动课程整体建设的核心是确定活动课程的“登山型”结构,构建综合性的活动主题(山峰)及串联各主题的主题线(峰与峰之间的连接),由此形成各主题彼此联系、完整一体的主题链(山脉);在实施环节则要充分调动各活动课程及任课教师的相互协同,并遵循让学生亲历完整的探究过程的原则进行综合落实与推进;还要从制度建设、专业发展、资源支撑、协同机制等方面为学校活动课程的整体建设提供支持与保障。

摘要：江苏省清江中学倡导“以文化人、立己为人”的办学方略,深度探索“益清”融学活动课程建设。学校以亮化德育类活动课程,培养学生责任意识;以优化文学类活动课程,厚植学生人文底蕴;以美化艺术类活动课程,提高学生审美素养;以强化科技类活动课程,提升学生创新能力。