摘要：社会服务是综合实践活动课程的活动方式之一。小学阶段的社会服务必须立足“校园”,才能更好地走向“社会”。“校园志愿者”活动课程从社会服务的学习特点出发,紧扣核心素养,以服务为线索,构建纵横贯通的校园服务主题活动系列,设计学科融合且涵盖探究、设计、制作等方式的服务任务,让学生在真实的世界中体验多样化的服务过程,收到了很好的实践效果。

摘要：中国大运河是世界上最宏伟的古代工程之一,附着其上的运河文化熠熠生辉。江苏省淮安市是大运河的重要节点城市。为让学生更好地了解、保护、传承运河文化遗产,弘扬中华优秀传统文化,我校依托淮安丰富的运河文化遗产资源设计了“运河文化遗产保护”活动课程。

摘要：从幼儿时期起,给予小朋友们食物、食品相关知识的教育,并可以有效地将这种饮食教育,延伸到艺术想象力和人格培养上。食育是教育的基本,是德育、美育、智育、体育等综合教育的根本,因此,幼儿园的食育教育课程是十分重要的,包括了让小朋友们认识到饮食搭配、营养均衡的价值,形成不挑剔、不浪费的好习惯,也需要让小朋友知道相关的饮食习惯、就餐礼仪以及卫生健康习惯,在此基础上让小朋友们知道食物的来之不易和可贵,从而从小就培养他们对于食物和农民伯伯的敬意,建立起勤俭节约的初步品质意识。这些都是幼儿园的食育课堂中通过各式各样的生活化体验互动需要教授、引导孩子们的,加强孩子们对于食品安全、食品营养价值的认识,通过对食文化的传承、与环境的调和,使幼儿对食物产生感恩之心。

摘要：“得美”,即以序列化的活动课程为引领,打破课程的时空限制,追求育人方式的多样化,在课程的全过程落实审美素养的培育。遵循“主题确定—方案设计—自主探究—主题延伸”的活动课程实施流程,在主题确定阶段,用巧思孕育审美品位;在方案设计阶段,用规划助力审美萌芽;在自主探究阶段,用实践唤醒审美意识;在主题延伸阶段,用成果展示审美能力。

摘要：为有效地实现活动课程的价值,必须对活动课程进行有效的教育设计。本文立足于马克思主义的活动理论,尝试规划出活动课程的总体结构和一般结构,期望收到抛砖引玉之功效。

摘要：STEAM教育理念是一种全新的综合性教育理念,在教学过程中,强调多样性以及实践性.这正是我国素质教育过程中需要重点关注的内容.所以,STEAM教育理念得以在我国义务教育阶段广泛应用.本文以STEAM教育理念的特点和小学数学活动课程的现状为基础,探讨STEAM教育理念在小学数学活动教学过程中的实践策略,以期加强STEAM教育理念与小学数学活动课程的相互融合,为小学数学活动课程的进步和发展提供一些方向性的支持.

摘要：提升少先队社会化工作水平是当前少先队改革的重要内容。从校外少先队活动课程单元设计入手,以“一模两单一网五通”为技术路线,分析了“比较发现式”“观察融入式”“浸润传承式”三种活动单元样态的孕育形成和育人侧重,认为提高校外少先队活动质量要与校内的活动目标、评价激励、双主体成长实现“三统一”。单元活动应突出标志性、组织性、实践性、先进性等“四强调”特征,主动融入“党建+”基层组织治理、党团队政治链条建设、新时代伟大的社会建设。为构建专业化引领、协同化共育、数字化服务的少先队社会化提供试验方案,也为青少年宫在少先队改革时代背景下的变革重塑开创一条成功之路。

摘要：为发展学生核心素养,培养全面发展的人,福建省莆田市城厢区筱塘小学经过一系列实践探索,构建了跨学科活动课程的实施模式,形成了以总体设计、目标设置、内容开发、实施策略为关键要素的课程体系,并在智慧课堂理念引领下,借助信息技术,围绕地域特色文化,以项目化活动探究为实践路径,搭建了跨学科学习桥梁,实现了活动课程目标,达到了培养学生综合素质的目的。

摘要：当前,学科式的公共艺术教育,由于脱离学生的现实生活和需求,对学生缺乏吸引力,致使其无法实现教育目标。只有基于活动课程理论,突出公共艺术教育以生活为本、以学生为中心、以活动为主要载体,同时防止出现重经验轻知识和重活动轻传授的两个偏向,才是提高高职学生审美能力和创造能力的原则和途径,也是未来高职院校进行公共艺术教育的方向。

摘要：少先队活动课程是少先队教育的主要渠道,是对少年儿童进行政治启蒙和价值观塑造的重要方式。本文在建构主义理论的基础上,分析当前少先队活动课程存在的问题,提出了积极参与课程设计,体验课程生成环节;创设真实问题情境,激发探究合作意识;整合资源高效利用,创新形式满足主体需要的课程优化策略。