摘要：教材是标准实施的主要载体,是实现课程目标,实施教学最重要、最核心的课程资源。随着新课程标准的深入实施.美术课程改革的曰趋成熟、作为一线美术教师应立足国家教材、再根据本校校情、学生学情编撰校本化的美术教学设计,从而达到既依纲据本,又活用教材.教师乐教,学生乐学,教师教有所成,学生学有所得.最大限度地促进学生全面发展的目的。

摘要：数学来源于生活，又服务于生活。因此，教师要从学生实际生活出发，挖掘数学知识，深刻领会教材的编写意图，深入分析教材，挖掘教材内在内容，捕捉各种“生活数学”，勾勒出种种“生活画面”，设计层次“生活情境”，让“教材”变为“学材”，让教师教学有新意，让学生学习有创意。

摘要：基础教育阶段英语课程的教学任务是激发学生的学习兴趣，培养学生应用语言的综合能力。结合教学经验来看，课堂教学设计的好坏直接关系到英语教学目标的实现与否。因此，教师应结合教材内容，设计有效的教学过程，提高课堂教学质量。

摘要：在英语教学过程中,教师必须摈弃“教教材”的传统观念,树立“用教材教”的教学思想,灵活、富有创造性地使用教材。充分利用教材及生活资源,训练学生动耳、动眼、动脑、动口、动手的习惯,培养学生的兴趣和能力,注重学生的参与、情感体验、思想共鸣。教材的活用策略包括以下几个方面：看图解读;听录音,复述材料;合作学习,小组活动;巧用教学场地,创设真实语言环境。

摘要：数学课程标准强调指出：＂小学生的数学学习,应从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型,并进行解释和应用的过程。＂在教材处理上,教师要将课本上的知识＂活＂起来。也就是要针对教材、学生心理特点来一番科学的艺术处理,从而形成可以操作的教学思路。那么怎样选择、使用生活素材才能促进有效学习呢？我想结合自己的教学实践谈四点看法：

摘要：在新教材使用的过程中,要吃透教材,活用教材：结合目题名称,从正文语言中提炼出教材的核心观点,厘清目题在框题中的作用,理清目题和框题、目题和目题之间的关系;弄懂每一课每一框内容与单元立意之间的关系,理解单元设计思路,依据单元立意来确立教学目标;依据学情,灵活使用教材.

摘要：《福建省幼儿园教师教育用书》（以下简称“用书”）是贯彻《幼儿园教育指导纲要》、实现《福建省幼儿园教育指南》、实施教学的主要依据。它不同于以往的教案，是教师开展活动的参考和提示。为此．教师对“用书”的理解和把握程度，直接影响活动教学的效果。我们强调教师“用教材教”，而不是“教教材”。经过几年的实践，我们对“用书”的使用做了一些探索．从而提高了数学教学活动的有效性。

摘要：我们的品德教材大多从儿童生活出发,选择了儿童生活中典型的事例、题材,丰富多彩,我们教学时还需考虑学生的个性差异,学生生活的环境差异,及时地把学生生活中的新问题、社会中的新信息等吸收到课程之中,使教材为我所用,这样才能真正促进学生良好道德品质的形成。

摘要：教材习题是编者围绕学习目标精心挑选、择优配备的助学系统,物理教学中活用教材习题是有效提升学生物理学科素养的有效途径之一。教师在运用时要深思每道题目的背景,体味核心素养的落实,探究题目的深层意义,根据学情进行顺序调整,或者改变使用方法,也可拓展练习使用,充分发挥教材习题的指导功能。以北师大版初中物理教材2013版为例,谈谈笔者在教学实践中的体会。

摘要：根据新课标的理念，教师与学生共同参与的课堂，应该是一个学生主动建构的过程，也是基于数学教材、教师、学生三方互动吸收的过程。在这个过程中，教师的身份就是紧扣教学主线，为学生的思维搭桥，连接教材和学生的“学习”，构建灵活的课堂探究模式。那么如何为学生成功搭建思维桥梁呢？一、抓住教材线索，重建教学模式，激发学习动力 由于学生年龄小，缺乏数学经验，认知和接受数学知识的能力存在着个体差异，教师要在教学中从学生心理出发，针对学习材料的组织和使用，对教材进行重新建构，激发学生对数学学习的动力。“平行四边形的面积”的教学是在活动探究的基础上，先进行动手操作而后验证，让学生感受转化思想，最终实现问题的分析和解决。教材给出的是以学生猜想花坛面积和数方格的办法，让学生开展探究过程的。我在使用的过程中发现，大多数学生将不太容易将数方格法和面积之间建立直观概念，为此我进行了如下设计。让学生将准备好的教具（四根6cm和2根4cm的木条）拿出来制作一个平行四边形，并同学之间进行比较，看看各自做的平行四边形有何异同。而后我也展示了自己做的几个平行四边形，如图1。