摘要：就提高学生的艺术素养而言,学校的音乐课堂教育起着举足轻重的作用。下面就“双减”政策背景下音乐教师如何优化音乐教学策略,构建高效的音乐课堂谈一谈自己的几点体会。一、活用教材,让教学内容更丰富教材是教学内容的重要载体。教学中,教师要积极利用各种教学资源,创造性地使用教材,更好地促进学生的学习和发展。

摘要：本文就学生在期末检测和高考中的答题反馈进行归因分析,反思教师的教材观——教教材还是用教材教,提出在教学中要发挥教师的教育智慧,活用教材,做到"心中有学生·脑中有结构".

摘要：培养“心系祖国、放眼世界、勇担责任、走向未来”的当代少年是统编《道德与法治》九年级下册教材的价值追求。为此,需要教师深入研读教材,厘清教材结构与主线,以学习者的学习与素养发展为中心设计教学,强化课程意识,拓宽教学视野,注重价值观引导,精心设计、组织开展学科课堂主题学习活动与课外社会实践活动,提升学科育人能力。

摘要：＂教教材＂和＂用教材教＂仅几字之差,但蕴含的教学理念大相径庭.新课改提倡的是＂用教材教＂而非＂教教材＂,研究者认为＂用教材教＂强调的是教师活用教材,学生活学教材,与新课改主张的＂教师为主导,学生为主体＂的理念相符合.但课改十年后伴随着《数学课程标准》（2011年版）的面世,我们有必要再次思考为什么是＂用教材教＂,而不是＂教教材＂. 笔者以苏教版《两位数加两位数（进位）》的两次课为例（课堂一为试上课,课堂二为公开课）,将两次不同的教学设计整理出来,对比分析两个课堂的教学效果,以试图思考＂教教材＂到＂用教材教＂.

摘要："数学广角"教学的关键是对学生进行数学思想方法的渗透,目的是培养学生的思维及解决实际问题的能力,所以在教学设计中要做到正确理解教材编排意图、合理制定课堂教学目标、有效适度进行教学预设,课前课后都要认真反思教材。

摘要：教育部统编普通高中思想政治教材于2019年9月率先在北京等六省市投入使用,并将在2022年秋覆盖全国。本套教材立意高远,理念先进,重塑了课程结构,增添了崭新模块,更新了教学内容,时代性、综合性、理论性更强,表述也更为学理化、结论化、概括化、书面化,须对其进行创造性使用。创造性使用普通高中思想政治统编教材,须在读懂的前提条件下实施宏观建构和具体活用。读懂新教材要从深悟课标、研读教材、取道专家、借力教参、学习文件等方面着力;建构新教材要遵循课程内容结构化、教学设计情境化、课堂组织活动化、教材处理校本化的策略原则;活用新教材要综合采用整合、增拓、简删、迁移等具体方法。

摘要：教学既是科学又是艺术,科学性和艺术性是教学的两种基本属性。追求教学的科学性和艺术性是教师职业生涯永恒的话题,它既是教师职业追求的目标,也是教师职业追求的境界。

摘要：教书有四个不同的层次，各有各的做法，但只有最高境界才是精神和艺术的个性张扬，而非大家习以为常的急功近利的拔苗助长，知识应然中的重心偏移、拘泥教材束缚等．

摘要：笔者听课发现,"机械效率"一节中对有用功、额外功、总功等概念的教学设计可分三种,下面逐一介绍。一、活用教材情境,问题驱动式利用教材素材情境再现,提出问题:小明家住在四楼,装修时,长木料无法通过楼梯运上楼采用图1所示方式运送木料,此时手拉绳做的功与动滑轮拉木料做的功相等吗?问题驱动:(1)本实验的目的是什么?

摘要：一、学情分析本节课内容虽说难点不多，但知识点零散，因而在教学处理上一直是教师们感觉比较难的，教学时往往依据教材泛泛而谈，未能深究与活用教材，学生对此课题兴趣不大，从而达不到预想的教学目标。