摘要：本文使用全国英语专业四级口试中的即席讲话为测试内容,通过对比全国大学生英语口语语料库,从时间指标、词块指标及语法指标等三个方面研究地方性高校大学生英语口语流利性现状。研究结果表明,与全国大学生相比,地方性高校学生的英语口语流利性还存在如下几个方面的差距:非流利性停顿较多,语速偏慢,多元词为主的词块使用缺乏多样性和灵活性,T单位正确率偏低。文章在分析这些差距原因的基础上提出了在教学上应采取的一些改进措施。

摘要：英语口头表达的流利性与准确性是衡量英语口语技能的一个重要方面,也是英语专业口语教学应该达到的目标之一。针对这一目标,本文提出以任务型口语教学为基础,以分步完成和重复任务为主要方式,以合作学习为基本形式,包括学习英语口语语法的口语教学设计,旨在促进英语专业学习者口语表达的流利性和准确性。

摘要：目前国内在外语学习的领域,对EFL口语的流利性和准确性,借助于统计的方法,通过对调查数据进行建模来定量研究的成果很少。设计不同的随机干扰因素,提取影响EFL口语的变化曲线,从变化曲线分析统计特征,以便研究各种因素对EFL口语的准确性和流利性的正迁移和负迁移。

摘要：【设计理念】阅读是获取知识、认识世界、提升思维、建构审美的重要途径之一。英文绘本图画生动形象、语言简短精练,对小学生而言是优质的阅读材料。绘本故事中虽有不少生词,但丰富的故事情节往往能帮助学生理解并习得这些词汇。通过学习自然拼读法,学生能克服阅读中的词汇障碍,建立词形与发音的联结,增强阅读的流利性,提高阅读速度。同时,学生能够通过发音,联系口语储备或图片,体会单词的意义。

摘要：为了检验网络平台互动对大学EFL写作技能发展的具体影响,本研究设计了两组受试的对比实验,对实验组和参照组进行为期16周的写作教学实验,然后测试两组受试写作三项基本指标,即流利性、准确性和复杂性。结果显示,实验组的写作流利性和复杂性高于对照组,而在准确性上两者没有显著性差异。研究表明网络互动辅助教学比传统教学在流利性和复杂性方面可以更好地促进EFL写作的提高,而准确性的改善需要教师对互动过程的更多参与。

摘要：随着高职英语教学改革的趋势,英语电影欣赏在英语教学中得到广泛的运用.英语电影以其自然真实的语境氛围,丰富的英语国家文化内涵为特点,以激发学生的兴趣,进一步提高学生的听说能力,增强学生的跨文化交际能力并提升学生的人文素质.本文以互动作用理论为依据,结合笔者高职英语课教学实践,探讨英语电影赏析课程教学模式的设计与创建,通过课前预习,课堂互动,提问交流等环节培养学生的语言输出能力和文化素养,突出学生的自主性和合作性,强调教师的组织引导及有效监控.

摘要：引言人的一生中,绝大多数时间,是用口头来输出语言,进行交际。＂语言能力是手段和基础,交际能力才是目的和归宿＂（赵金铭,2004）。语言教学的目的是培养学生的语言能力,对外汉语口语教学的目标是培养留学生跨文化交际能力。跨文化口头交际能力,包括准确性、流利性、得体性和艺术性四方面。本文将在以往相关研究成果的基础上,探讨对外汉语口语教学点,探讨实现汉语口语教学目标的训练方法。

摘要：在外语学习任务的研究中，任务的不同类型、完成任务的条件与学习者语言运用之间的关系最为重要。全面了解不同任务的特性及其在不同条件下对学习者语言运用的影响，能够更有效地运用任务教学法，达到预期的交际目的。本文探讨了任务类型和任务条件对二语学习者口语输出的影响。

摘要：英语教学侧重交际能力的培养,教者对课程设计、课堂活动及选材要科学审慎,要对口语交流即会话的性质及功能有所研究,并且应在实际中把握好对学生英语的流利性及准确性训练的尺度。

摘要：本文运用对比实验的方式,比较了任务型教学方式与三P教学方式在小学高年级学生英语口语能力发展中所起到的作用。在研究中,实验组实施的是任务型教学途径,而控制组采用的是三P教学方式。经过一个学期的实验研究,最后通过被试完成两个任务的测试成绩,分析了两种不同的教学方式对小学高年级学生在口语的准确性、流利性和复杂性三个方面的实施效果。作者得出结论:任务型教学方式优于三P教学方式。