摘要："可编程控制器"是我校测控技术与仪器专业中一门实践性要求高的专业课程。设计自制了多功能一体化PLC综合实践教学平台,以满足实验、实习、毕业设计等不同实践教学环节的多种需要;积极探索和实现PLC实践能力培养一体化方法,努力将实验、实习和毕业设计的内容进行有机衔接;同时努力实现专业内不同课程间实践教学环节成果的有效融合。通过这些措施的落实,在培养学生实践能力和工程意识等方面取得了良好的效果。

摘要：该文针对新工科背景下对测控技术与仪器专业"无线传感与物联网"特色实验室建设的新要求,提出了以学生能力培养为中心和面向社会需求的特色实验室建设理念,构建了集基础认知、技术应用以及工程创新为一体的特色实验室体系。通过基础实验设备购置、综合实验台建设以及基于CDIO的工程创新实践项目的实施,为测控技术与仪器专业特色模块的理论教学、课程设计以及毕业设计等教学环节提供了实践环节支撑,为培养学生解决无线传感与物联网工程领域复杂工程问题的能力奠定了基础。

摘要：创新型实验项目建设有利于全面提升高等院校创新型人才培养质量。武汉科技大学机械自动化学院紧跟"跟进式教育"理念,深入剖析测控专业人才需求特点。依托学科与专业优势,融入现代工业测控领域新技术与新方法,交叉融合全校测控相关专业各课程实验优质资源,开发和建设了一系列具地方行业特色的测控专业创新型实验项目,探索了创新型实验项目实施模式。学生在传感器应用开发、制造业装备智能测控、智能仪器仪表设计等方面开展系统、全面的训练,从而在实践中锻造自身创新品质和创新能力,铸建钢铁般的卓越素质和创新精神。

摘要：对测控技术与仪器专业"精密机械与仪器"课程设计中的多样化选题内容、组织实施、时间安排、与"工程图学"课程之间的内容衔接等方面的问题进行了初步的改革与实践。全面分析了改革内容的优越性和可行性,并讨论了改革实践的初步效果,以不断提高课程设计的实践教学质量。

摘要：我院的测控专业在实践教学形式、内容和实践平台建设等方面进行了一系列探索和实践。本文介绍了体现实践内容一体化设置原则的多层次实践教学体系,给出了课程设计、实习、毕业设计的内容及其相互关系。笔者还介绍了可以服务于测控专业多种实践教学的实践平台的组成和结构。

摘要：根据地方院校的特点和定位,扬州大学将测控专业的仪器仪表类课程作为重点建设的课程。精心规划仪器仪表类课程的实践教学环节,系统培养学生的实践能力。加强了设计性和综合性实验、综合性课程设计、以及课程实习和专业实习。介绍了仪器仪表类课程实践平台的建设,以及仪器仪表类课程群网络教学平台的建设。通过这些教学实践和措施的落实,在培养学生实践能力和工程意识建立等方面取得了很好的效果。

摘要：按照CDIO的教育理念,对现有的测控专业的实践教学体系及教学内容进行改革,探索测控专业面向CDIO的实践教学改革方案,提出以工程实践能力培养为目标、以项目设计为导向、基于CDIO工程模式的综合培养方式,建立基于CDIO模式的实践教学课程体系方案和课程知识能力体系。在学校实践教学培养的基础上,从高校教育界和产业界两方面进一步构建面向CDIO的校企联合实践教学分类培养方案,提高学生的工程实践能力。

摘要：为了解决当前高校实验平台机制所存在的缺乏创新性、传统教学媒介存在局限性以及教评制度有缺陷等问题,文章提出了一种新的人才培养模式,即构建测控虚拟仿真实验平台。该平台基于Java语言以及WordPress进行开发,将测控专业实验教学软件进行整合,并使用MySQL构建与之配套的数据库应用系统。将所开发的实验平台应用于测控专业的课内实验教学以及课外创新,能够取得良好的教学效果。

摘要：误差分析与数据处理是测控专业的专业必修课程。针对学生在学习本门课程中的困难,以学生主动参与和实践为出发点,采取精选教学内容、合理安排教学顺序、突出实践和应用教学、应用多种教学方法和考核评价方法等教学改革措施,提高学生的专业学习兴趣。

摘要：为提高毕业设计的质量,突显应用型测控本科的特色,提出基于模块化的毕业设计运行机制。在课题的来源上严格把关,采用得分法评判一个毕业课题题目的技术指标;在课题运行期间,也通过打分法跟进过程,并计入总成绩;在答辩过程中,根据课题类型进行模块化分组和问题模块化。实践证明,该机制能有效地避免课题本身的问题,能较好地跟踪设计过程,达到较好的运行效果。