摘要：在《地球科学概论》课程教学设计中,以深化地球科学与国家发展战略紧密结合为核心思政元素,以刻苦奋斗的民族精神、科学严谨的工作态度及民族自豪感等为辅助思政元素,以提高学生的专业素养和思想政治觉悟为主要目标,明晰了测绘类专业《地球科学概论》课程思政元素融入与实现方式。引用珠峰高程测量、北斗精神和南海深海勘探等国家重大科研项目和地球科学实践案例,增强课程实用性和吸引力、增强学生民族自豪感。重构课程教学目标,强化学生地球科学观、科研观和职业观,为测绘类专业课程思政元素的融入提供了创新途径,为培养适应新时代地球科学和测绘技术领域发展需求的高素质人才奠定了基础,为高校地球科学相关专业的教育改革及未来发展方向提供有益参考。

摘要：本文以“科技创新”“社会实践”“科技竞赛”三大平台为出发点和落脚点,以测绘类专业学生创新能力培养为目的,通过具体分析多平台构建对测绘类专业学生创新能力提升的实现路径,挖掘多平台协同育人机制,拓展多平台融合对测绘类专业学生创新能力培养的效用,探索适合测绘类专业学生创新能力培养的模式,以期对国内其他地方高校测绘类专业学生创新能力培养提供经验借鉴。

摘要：随着智能手机在日常生活中的普遍应用,相关的程序设计课程引起了很多人的重视。测绘类专业的数据采集、数据处理和管理工作可以通过智能手机进行。智能手机程序设计方法多样,内容很多,建议在课程建设中以基于HTML5语言的开发技术为主,并综合介绍其他方法。以前方测角交会计算为例,利用HTML5技术开发出网页程序并可以在智能手机上运行。

摘要：职业教育改革有助于提高职业院校教育教学质量。以测绘类专业职业教育的实践经验为基础,归纳新形势下职业教育存在的问题,并根据测绘专业的特点和职业教育的基本规律,重视"三师型"教师队伍建设,转变学历教育片面强调学科完整性的传统观念,树立以岗位任职能力为本位的新观念,提出转型期测绘专业职业教育改革方案的设计和实施建议。

摘要：从教学模式。

摘要：基于OBE工程教育理念开展大比例尺地形图测绘课程群教学综合改革的设计与实践,从教学设计、教学实施与考核评价等方面进行理论、实验与实践课程的综合改革探索,突出课程群的顶层设计,注重教学内容的系统性与实践性,改革课程评价方法并持续改进。结果表明:教学改革强化了课程对人才培养的支撑。

摘要：针对高职教育,从绿色教育入手,探讨了高职测绘类人才培养模式的构建,并总结了今后应该解决的问题。

摘要：高校课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措,是建设高水平人才培养体系的基础工程,是构建“全员、全过程、全方位育人”大格局的关键环节,同时也是新时代高等教育的基本要求。相比人文社科类专业,理工类专业“课程思政”实践较难。基于“三全育人”理念,如何在高校理工类专业中开展思政教育,是当前高等教育界关注和讨论的热点。文章以测绘类专业基础课“地图学基础”为例,挖掘相关的“思政元素”融入课堂教学,利用现代化教学手段,结合实际案例和社会发展动态,弘扬传统文化、树立文化自信;强化对学生的地图政治性教育,培养学生的职业道德及法律意识;培养学生精益求精、认真严谨、追求卓越、开拓创新的工匠精神。