摘要：发展科学思维是培养学生能力与品格的重要途径。以2023年河南省中考生物学试题为例,分析中考试题中对科学思维测评的呈现方式和路径。试题通过设问因果关系、基于事实和证据、运用探究实践3种方法来测评学生判断、解释问题、演绎推理、评估与设计的能力和品格。从重视教材和概念教学、注重情境创设、发展批判思维等方面为教学过程中培养科学思维的方法提供参考建议。

摘要：2003年全国大学生电子设计竞赛D题为,任务是:设计并制作一个8路数字信号发生器与简易逻辑分析仪.湖北赛区共有50个队参加,约占赛区参赛队总数的五分之一强,说明该题受到参赛同学的欢迎.作品中有80%以上可正常通电测试,比例大大高于上届一题(两题有某些相似之处).该题主要反映学生对数字电路和单片机方面的应用和设计能力.题目要求的结构框图见图1.

摘要：传统上教师在进行英语实际教学的过程中,在学生没有深度理解单词和句子的基础上让学生死记硬背,导致学生记忆不牢,严重的还会使学生对英语学习失去兴趣,而出现上述状况的基本原因是教师在英语教学中不重视课堂学习氛围构建,导致学生学习英语的兴致不高,因而造成学生学习效果不显著以及英语成绩不理想。所以,英语教师在日常教学中要转变自己的教学观念,以创设良好的英语教学氛围为目标,对英语教学方法进行变更以及创新。本文从构建英语课堂的基础出发,进而将信息化手段作为营造良好的英语教学氛围的手段,对其能够促进学生掌握英语知识和能力进行详细论述,进而通过英语教学实例对教学氛围进行测评分析,为提升英语教学效果提供有力保障。

摘要：场次是指在客户投放广告时期,影院放映电影的总场数。单场成本是计量投放成本的重要指标,其指标性意义类似于传统大众媒体的CPM。

摘要：数学核心素养测评试题主要围绕内容领域、情境领域、过程领域、核心素养领域四个维度设计。内容领域是数学核心素养测评不可或缺的组成部分,作为试题命制的知识来源、核心素养水平体现的重要载体和测评分析的有效方面,在核心素养测评框架中发挥基础作用。

摘要：引入非结构法理念设计旅游地认知形象测评的方法,并以认知心理的视角解析旅游地形象.在对南京旅游地形象的测评结果做认知心理分析后,提出了南京目前的旅游形象存在的诸多优势与缺陷及其形成的深层原因.结合旅游者的认知心理规律以及南京的实际,构想了优化南京旅游地形象的基本策略.

摘要：量感是《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出的重要核心素养之一。在学段目标、内容要求和学业要求中,对不同学段学生的量感发展提出了不同的要求。第一学段,形成初步的量感;第二学段,形成量感;第三学段,进一步发展量感。如何把握每个阶段的量感发展要求呢?在教学中,教师要研制表现标准,制定评价量规,开展测评分析,明确进阶层级。下面笔者以“分、秒”为例,就时间量感的主要表现与任务设计加以说明。

摘要：网络教学平台对E-Learning发挥着基础性的支撑作用,国内外网络教学平台的发展状况是当前研究的热点之一。Moodle、Sakai、Blackboard和4A网络教学平台经过国际著名评价网站EduTools测评,结果显示:各平台总体功能基本类似,各有一些特色之处,但功能层次比较低,且互相之间缺乏融合。为了使平台真正起到支持和促进学习者学习的作用,现有平台的开发需要转换思路,从用户使用的角度出发,以用户为中心来设计和优化平台,提升用户体验,满足用户需求。

摘要：随着时代的不断进步,人们的生活水平开始有所提高,社会对于路面改造工程施工也更加关注,对于路面改造工程来说,除了要对路面进行一些测评分析,尤其是路面破坏程度和原因。通常情况下路面破坏是由于设计、车辆、排水等客观因素造成,因此在路面改造工程施工过程中,需要根据原有路面的破坏程度采取相应的改造方式,可以对原有路面进行修补,也可对其进行破碎重生。本文就路面改造工程施工要点进行研究和探讨,并提出科学、合理的建议。