摘要：测试与评价不仅是大学英语教学的重要环节,而且是实现大学英语课程教学高质量发展的必要手段。改进大学英语测试和评价,对大学英语教师测评素养提出新的更高要求。应多种渠道提高大学英语教师测评素养,使其更好地设计、组织、实施测试与评价,对教学形成良性反拨。

摘要：通过问卷和访谈对59名应用型本科高校外语教师形成性评价素养进行调查,结果发现:外语教师形成性评价素养得分略低于均值标准值;在性别方面呈显著性差异但在学历方面差异不显著;参加评价培训的教师形成性评价素养均高于未参加评价培训的教师,且在评价技能、方式方面差异显著。调查还发现教师评价知识和能力不足、设计形成性评价时间不足,学生自我评价和同伴评价很难实施。针对存在的问题,笔者提出提升外语教师形成性评价素养的建议。

摘要：高考试题质量高,在教学过程中合理运用可以起到以评促学、以评促教的作用。教师可以利用高考试题提升自身的测评素养,创建高质量素材库,提高阶段性测试的质量,学习过程性评价活动的设计方式,助力主题项目式群文阅读以及基于真实情境的阅读与表达的学习活动。

摘要：教师的测评素养水平与英语语言学习者评测的质量密切相关,而测评专著是教师测评素养提升的重要手段。Guillermo Solano-Flores教授的著作《英语语言学习者评测——理论与实践》(2016)在测评领域颇具代表性。该书指出,测评是教学活动的关键一环,有助于教师了解学生的学习和思维。该书分析了语言、文化和测试的关系,重点探讨了测试开发的理据、测试的局限性以及课堂测评的方法,这为包括英语教师在内的各测评利益相关群体测评素养的提升奠定了坚实的基础。该书鼓励教师批判性地使用测评信息,引导教师创造性地开发测评工具、设计测评活动,进而让英语语言学习者从测评中受益。本文简要评述各章节的主要内容,以期为我国英语教师及其他测评利益相关群体测评素养的提升提供参考。