摘要：高二语文教学按照课标要求,需在一年内完成选择性必修三册的12个单元教学。高二上学期期中前的教学应以选择性必修上册的一至三单元为主。南京市2024-2025学年度高二语文第一学期期中学情调研测试题,第一部分涵盖了教材中的古诗词诵读,第二部分和第七部分的大作文涉及教材的第一单元,第三部分覆盖第三单元,而第四、五、六部分则覆盖第二单元,以专题测评形式对应专题教学的要求。重点学、重点教、重点考,努力践行依标教学、依标测评,“教-学-评”一致的理念。

摘要：选择测试题是当前初中道德与法治课程评价的重要题型,其试题情境不仅隐喻着学生的生活图景,还贯穿着学生课程学习的知识线索。许多成功的选择测试题案例表明,情境设计是选择测试题设计的重要一环。通过对大量试题设计的观察发现,选择测试题情境设计及其优化需考虑四个事项。

摘要：PISA是世界经济合作和发展组织（OECD：Organization for Economic Cooperation and Development）的一项国际学生评价项目，在PISA中，数学素养领域是评估的三大板块（科学、阅读和数学）之一。2003年，PISA主要测试学生的数学素养，另外还测试了科学、阅读和问题解决。对于这样大型的国际教育测量项目，测试题的研发至关重要，因此，PISA在技术方面进行了详细的考虑，设计出相对比较适合各个不同国家的测试卷。在此，我们为大家介绍其中的数学素养试题开发设计的基本过程，希望能够为我国的数学教育评价提供一些参考。

摘要：引导并解决学生在学习过程中的诸多"概念迷思"和"法律程序应用混乱"等真实学习问题,初中法律测试题既需要遵循审思育人价值、布局试题粗胚、取舍试题素材、淬炼多轮磨题等相对稳定的设计程序,又要渗透体现考查学科核心素养、体现基础性与综合性相融合、体现解决实际困惑、体现必要性与可行性恰当妥协等相对科学的编制理念。

摘要：课程评价是价值判断过程。价值判断要求在尊重事实的基础上,体现评价者认同的价值观念。课程评价方式多样,教育测试作为其中的一种方法,对实现测量学生学科核心素养意义重大。而选择测试题的应用成为课程评价不可忽视的重要题型。那么,如何有效发挥选择测试题的功用,是教师需要探究的话题。朱张虎同志从考查单一、缺乏素养立意,情境简单、不合认识实际,呈现多元、彼此关联度小,角度同质、试题宽度不够,技术生硬、学科思想缺失五个方面,阐述了目前选择测试题中存在的问题,并有针对性地给出了解决问题的相应策略.富有借鉴意义。

摘要：伴随深化基础教育领域综合改革的脚步,研究“努力提高基础教育供给端的质量、效率和创新性,使其贴近学生的消费习惯,满足学生个性发展的需要”,“改善基础教育供给结构,突破单一结构的课程供给、资源供给、考试评价供给,形成丰富、多元、可选择的新供给侧结构,实现从‘需求侧拉动＇到‘供给侧推动＇的转变”,已成为教育工作者的主要任务之一。

摘要：(时间:90分钟;满分:120分)一个数学家,在他的工作中会感受到与一个艺术家同样的印象;他的愉快也同样巨大,并具有同样的本质.——庞加莱(法国数学家,1854-1912)