摘要：力学中的"测密度"和电学中的"测电阻"实验对学生的科学思维要求高度相似,本文利用思维图示对两者进行了深入的分析与对比,建立了一些有利于学生学习的科学思维模型与范式。

摘要：在物理实验操作纳入新中考的背景下,物理教师要结合教材和新课标要求,不断提升学生的物理实验操作能力和创新思考能力,让学生通过探究性实验操作,爱学习、会学习,激发学生的学习兴趣。文章以测量性实验教学设计“测量物质的密度”为例进行探究,论述了测量性实验的特点及研究过程、测量性实验应注意的事项、学生实验操作细节设计以及学生实验操作的复习、备考等内容,在实验操作中,以流程图的形式强化学生对实验操作的理解和掌握,从课后实践性探究活动中引导学生整合知识架构,发散学生的思维,提升学生的实践探究能力,进而提升学生的物理学科核心素养。

摘要：把惠斯登电桥测电阻实验改进为探究性实验,具有了一些设计性实验的雏形,可以引导学生进入研究问题的情境中,达到培养学生创新能力的目的,形成与设计性实验相互衔接的实验体系。

摘要：设计性、研究性实验是让学生独立自主地对实验方法进行设计并对实验结果进行研究的实验 .与传统的测量性、验证性实验相比 ,它更有利于培养学生的开拓精神和创新能力 .本文介绍了复旦大学近年来开设的 2个设计性、研究性实验 ,它们分别适宜于低年级和高年级本科生的实验教学 ,并介绍了这类实验的教学方法和初步效果 .