摘要：●引导教师投身于教学，对教学业绩与效果差的教师在职称评审时实行教学“一票否决”，逐渐改变以往“重科研、轻教学”的评审导向。●在加强制度建设方面既有顶层设计，又有推进抓手，坚持综合施策，多管齐下，让重视教学的制度真正硬起来。●以课堂教学创新为中心。“三维度”推进高校教学综合改革是浙江推动内涵发展的一个突出特点。

摘要：浙江省现有中等职业学校544所，在校学生近80万人；高职院校47所，在校学生近30万人，开办了数控机械、精密仪表、模具设计、电子电工、交通运输等100多个专业，近年为社会输送了大批生产、服务和管理一线人才，做到了“进口畅、出口旺、技能强、用得上”。与浙江经济在全国名列前茅一样，当地的职业教育也走在了全国前列，而且与经济发展，尤其是民营企业的崛起、振兴呈现出了水乳交融的关系。

摘要：近日,浙江省教育厅办公室印发《浙江省2022年学前教育提升行动计划成效明显督查激励措施实施办法》,督查激励重点内容为学前教育资源供给情况、城镇小区配套幼儿园建设管理情况、农村幼儿园补短提升工程实施情况、幼儿园教师队伍建设情况、学前教育经费保障机制制定落实情况、推动学前教育改革发展相关政策制定实施情况、改革创新及争先创优情况等7项。

摘要：近几年来，温州市实验小学在“让学生真正学会学习”的理念指导下，开设以“整理课”命名的校本特色课程，教育部基础教育课程教材发展中心主任、原基教司副司长朱慕菊认为这种课程“非常有创意”，它“传承了中华文化最核心的元素”，价值“不可估量”。2009年年初，浙江省教育厅教研室组织调研组赴该校进行了调研。本刊特刊发本组文章，以飨读者。

摘要：浙江省教育厅《关于小学生综合评价改革的指导意见》(简称《指导意见》,下同)中指出:低年级取消纸笔测试,采用形式活泼的模块过关、情境游园、项目学评等方式进行小学低段学业评价,鼓励实践性评价,多用表现性评价。在低段取消纸笔测试以后。

摘要：教学评比活动如何突出"研究"价值,让参与者尤其是听课教师满载而归,真正撼动日常教学?浙江省教育厅教研室举办的第十届小学数学课堂教学评比活动给人以启示。此次活动采用"同上一堂课"的形式,选择新课程"数与代数"中的计算教学内容进行评比和研讨。其从选题到评比方式都有诸多创新,促使"舞台课"向常态教学回归,望能给教研员们以借鉴。

摘要：一、引言。学生学业负担过重的问题,一直困扰着我国基础教育的改革和发展。作为学业负担指标的重要组成部分,课外作业也长期受到社会的负面评价,如作业负担重、质量差、效果不理想、与课程改革要求相脱节等等。2018年底,教育部等九部门要求中小学校“科学合理布置作业”,不让学生做“刷题机器”(教育部等,2018)。此后,上海、浙江等地先后颁发了有关中小学生减负实施方案及作业管理细则,要求“提高作业质量,统筹控制作业总量”,“切实加强学校作业管理”(上海市教育委员会等,2019;浙江省教育厅等,2019)。

摘要：2011年4月,由浙江省教育厅和中国美术学院共同举办的"艺术学学科发展规划学术研讨会"在中国美术学院举行,国务院学位委员会艺术学科评议组全体成员以及中国传媒大学、中央音乐学院、中国美术学院、中央美术学院、中央戏剧学院、上海音乐学院、南京艺术学院等三十余所院校的专家学者共百余人参加了此次研讨会。这是继今年2月艺术学升格为学科门类以来,艺术学界召开的第一次大规模的学术研讨会。会议围绕"艺术学学科发展的历史和现状"、"艺术学科的学术特色和价值"、"艺术学的研究框架和教育体系"、"艺术学的估评和指标体系"四个议题展开了讨论。从本期起,我们将陆续选登与会专家提交的论文,以供读者参考,引发对我国艺术学科建设的思考。

摘要：根据教育部《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》以及《浙江省教育厅关于完善浙江省普通高中学生成长记录与综合素质评价的意见》文件精神和要求，高中生综合素质评价内容主要包括品德表现、学业水平、运动健康、艺术素养、创新实践等五个方面，目的是让每个学生都能得到充分、合适的个性化自主发展。

摘要：高亭小学创建于1907年。学校现有30个教学班。1500多名师生，是岱山县唯一一所由浙江省教育厅命名的县实验小学。学校环境优雅，教学设施先进。建校百年，学校以深厚的办学底蕴和先进的办学理念，创出了一条符合海岛城镇学校特点的成功办学之路，在“教育科研”、“体育教育”、“艺术教育”等领域形成了明显的办学特色，曾获全国群众体育先进集体、省文明学校、省校本教研示范校等荣誉称号，2005年，为统筹城乡发展，推进教育均衡，高亭小学与办学规模较小，享有“全国百所少年军校示范校”美誉的长涂中心小学结成城乡教育共同体，两校以实现“资源共享、管理共享、成果共享”为目标，充分挖掘优势资源。大力开展师徒结对、教学联谊、轮岗支教等活动，积极探讨共同体建设的管理机制和互动模式，逐步建立了教学研讨联谊机制、学生实践互动机制、教育科研攻关机制和质量评估绑捆机制，为促进教师专业成长、提高学生综合素质、推进教育均衡发展搭建了良好的平台。