摘要：2015年3月,浙江省教育厅颁发了《关于深化义务教育课程改革的指导意见》,将综合实践活动的内容在＂校园活动＂＂探究活动＂和＂校外活动＂的基础上增加了＂劳动与技术＂和＂信息技术＂,并定性为＂拓展性课程＂,这对综合实践活动课程来说无疑是个全新的挑战。那么,在深化课程改革的背景下,实施综合实践活动应采取哪些有效策略进行应对呢？现就江山市实施该课程的一些做法进行阐述,旨在不断反思与提高以及求教于各位专家与同行。

摘要：2012年9月底，浙江省教育厅组建专家团赴青海省德令哈市、格尔木市支教，永康市实验学校倪静川老师执教的《最后一分钟》，尝试寻找诗歌教学与略读课文教学的有效契合点，既凸显了课文的诗歌文体特征，又不失略读课的略读味，实现了由文本解读式课堂转向语言学习型课堂、由内容分析式课堂转向学习策略指导式课堂的成功转型，对当下“关注文体，关注生本，凸显语用”的小学语文教学改革具有积极的意义。

摘要：2011年12月3-5日,由教育部体育卫生与艺术教育司、中国教育科学研究院主办,全国中小学体育教学指导委员会、浙江省教育厅、浙江师范大学共同承办,中国教育学会体育与卫生分会协办的第一届全国中小学体育教师教学技能比赛在浙江师范大学举行。来自全国29个省、自治区、

摘要：今年初，浙江省教育厅发布了《关于改进与加强中小学作业管理的指导意见》，文件中例举了11种容易加重学生和家长负担的作业，引起了各方关注和热议，相信这份文件能对假期作业的布置与管理起到补偏救弊的作用。

摘要：浙江省教育厅教研室和浙江省教育学会小学语文教学分会曾向全省小学教师提出了《提高小学语文低年级教学质量的10条建议》，其中第三条明确指出：每节课书面练习时间累计不少于8分钟；书面作业形式要多样化；书面作业尽量在课内完成，减轻学生的课业负担。

摘要：2015年9月,浙江省教育厅要求省内学校开发多种类型的拓展性课程,让每个学生都有机会选择自己喜欢的学习科目和活动。省内各学校积极参与其中,但在实际操作中,由于受到资源、师资等条件制约,许多科学拓展课只是片面的求新、求异,脱离教材和学生生活本位,变成了纯技术类课程,各地有价值、可利用、有特色的科学资源没有发挥真正作用。

摘要：2014年9月,浙江省人民政府印发了《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》,变固定的文理分科为自主选择的“3+3”模式,变单一的考试为多次的考试,变考核成绩为考核成长,考试模式更加多元,学生选择更加自主。2015年公布的《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》,要求浙江省普通高中教育要遵循教育规律和学生成长规律,面向全体学生,改革育人模式,推进因材施教。现行的教育体制不仅改变了传统的育人模式.

摘要：随着物联网、大数据、云计算、人工智能等新技术迅猛发展,信息科技学科教学内容亟待更新。2020年,浙江省教育厅教研室对初中信息技术教材做了全面修订,其中《浙江省义务教育教科书信息技术八年级下》新增了物联网和人工智能课程内容模块。由于缺少配套的教学器材和数字化工具,学生无法经历模拟、仿真、验证等过程,更谈不上创新,很多信息科技教师对于新增内容不知如何有效教学。

摘要：唐文秀浙江省温州市苍南中学语文高级教师,曾获浙江省教坛新秀、温州市优质课一等奖等荣誉。近年来,关注整本书阅读的教学实践,参加了由浙江省教育厅教研室牵头的高中语文新课标任务群研究,并撰写《百年孤独》整本书阅读方案,其案例设计纳入《高中语文整本书阅读活动案例》。＂周末阅读是苍南中学语文组的一项光荣传统,大概是在周六.

摘要：俞子夷（1886—1970），又名旨一、遒秉，江苏吴江人，是自学成才的著名教育家。他的一生。从小学教师、小学校长、中学教师到大学教授、厅长（浙江省教育厅），始终在工作中坚持自学，并联系小学教育实际开展教育研究（包括教育实验），在我国近代教育家中是罕见的。