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检索条件"主题词=海水资源的开发利用"

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整合知识学会解决问题——以人教版必修2“海水资源的开发利用”教学为例: 收藏
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引用; 《教育与装备研究》2017年第8期33卷 20-23页; 作者：杨龙旭何彩霞北京市广渠门中学北京教育学院; 化学教学重在促进学生建立知识间的内在联系,并将学科知识与社会实际问题有机整合,学会分析和解决实际问题.以“海水资源的开发利用”教学为例,基于指向学科素养的知识结构分析,考虑到学生的学习基础和主要困难,从关注学科知识的整合、...; 化学教学重在促进学生建立知识间的内在联系,并将学科知识与社会实际问题有机整合,学会分析和解决实际问题.以“海水资源的开发利用”教学为例,基于指向学科素养的知识结构分析,考虑到学生的学习基础和主要困难,从关注学科知识的整合、外显从海水到产品的物质转化分析思路、注重实验方案的设计等方面,探讨了主要教学活动设计.; 来源：详细信息评论

基于证据推理与模型认知建构的教学设计——以“海水资源的开发利用”为例: 收藏
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引用; 《广东化工》2020年第23期47卷 210-213页; 作者：徐志强广东实验中学越秀学校广东广州510095; 证据推理与模型认知是化学学科核心素养的核心内容,问题情境是学生化学学科核心素养形成和发展的重要平台,实施"教、学、评"一体化,有效开展化学日常学习评价对于促进学生化学学科核心素养的发展尤为重要。以"海水资源...; 证据推理与模型认知是化学学科核心素养的核心内容,问题情境是学生化学学科核心素养形成和发展的重要平台,实施"教、学、评"一体化,有效开展化学日常学习评价对于促进学生化学学科核心素养的发展尤为重要。以"海水资源的开发利用"为例,开展了基于证据推理与模型认知建构的教学设计,以期为发展学生的化学学科核心素养的教学提供参考。; 来源：详细信息评论

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