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基于核心素养的高中物理教学设计——以“浸润与不浸润”为例: 收藏
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引用; 《物理通报》2022年第7期51卷 96-100页; 作者：张君甫刘竹琴文婷延安大学物理学与电子信息学院陕西延安716000 北新巴蜀中学重庆401520; “浸润与不浸润”作为高中非热点知识,在课堂教学中一般不被重视.但该部分知识具有复习旧知、衔接新知的作用,不仅与日常生活联系紧密,还可以运用到手工创作上.了解其现象以及现象背后的原因,有助于培养学生核心素养,所以本文基于学生...; “浸润与不浸润”作为高中非热点知识,在课堂教学中一般不被重视.但该部分知识具有复习旧知、衔接新知的作用,不仅与日常生活联系紧密,还可以运用到手工创作上.了解其现象以及现象背后的原因,有助于培养学生核心素养,所以本文基于学生学科核心素养培养以及从学科融合的角度对这部分内容进行了教学设计与创新.; 来源：详细信息评论

《物态和物态变化——液体》教学设计: 收藏
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引用; 《物理教学探讨（中学教学教研版）》2009年第1期27卷 24-26页; 作者：张月红江苏省怀仁中学; 在新课程理念下．怎样让学生成为课堂活动的主体．是我们教育工作者永恒的话题。本文详细阐述了“液体”的教学流程设计．意在以此为例与同行共同探讨如何在教学中实现新课程的三维教学目标。; 在新课程理念下．怎样让学生成为课堂活动的主体．是我们教育工作者永恒的话题。本文详细阐述了“液体”的教学流程设计．意在以此为例与同行共同探讨如何在教学中实现新课程的三维教学目标。; 来源：详细信息评论

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