摘要：简要介绍了分散与集中消毒方案技术经济比较及压差加氯罐投加消毒液工艺设备的工作原理及流程。

摘要：指出,教师和学生是课程的创造者和主体,教学过程不只是忠实的实施计划和教案的过程,更是课程创新和发展的过程,是课程内容持续生成和转化的过程,教师应突破课堂教学的封闭性,积极开发利用多种多样的课程资源,主动构建化学与日常生活、社会实际的广泛联系.

摘要：1教学设计思路课题设计主线为：生活→化学→生活。以央视新闻＂甲流及其预防＂的录像引入自主探究学习情境,通过初识＂84＂、探究＂84＂和解读＂84＂三个主题对日常生活用品中含氯漂白剂——＂84＂消毒液的性质进行探究。经过一系列猜想、实验、

摘要：一、设计思想课堂教学过程是师生共同活动的过程,学生是教育的对象,又是学习的主体。在课堂教学中,坚持以学生为主体、教师为主导,充分发挥学生的主体参与作用,才能取得较好的实际效果。

摘要：1实验过程设计以84消毒液为载体，按照三个问题组的提示进行实验探究。[问题组一]通过课前阅读材料（见附），推测84消毒液的酸碱性。用pH试纸验证之。

摘要：青霉素族药物为小儿最主要和使用最多的抗生素。由于小儿本身的特点。临床上常出现皮试阳性率普遍偏高。从而给小儿用药受到限制。为了探讨和解决这一问题 ,我们自 1996年 6月设计了对 5岁以下小儿在用 75 %酒精消毒皮试结果判断为阳性者 ,再用 0 1%新洁尔灭液在对侧手相同部位消毒行皮内试验观察 ,对其结果进行真 ,假阳性的判断。截止 1998年 6月共观察 2 0 0例患儿。对酒精消毒阳性 ,而新洁尔灭消毒结果是阴性者 ,应用青霉素药物治疗。无

摘要：以消毒液的制取展开项目式教学,在项目教学中回顾电解水、电解熔融氯化钠两个简单电解池,构建电解池思维模型,利用其分析电解饱和食盐水装置,呈现梯度式学习,逐步提高学生的思维分析能力;学生分组探究电极材料对电解产物的影响,运用电解池模型设计“家庭版”消毒水以及从资料卡中获取信息——利用银离子的消毒作用设计“银离子”消毒水,加强学科与社会的联系与应用,发展学科核心素养,提升学生的社会责任感。

摘要：手术部位感染(surgical site infection,SSI)是指手术切口部位由于致病菌的感染,造成术后切口感染,在常见医院感染中位居第三[1]。目前,大多数医院对SSI采用术前外科皮肤消毒进行预防,虽然预防效果较好,但存在消毒液大量浪费、消毒液倾倒过量导致污染环境现象[2]。为减少消毒液浪费,本研究设计了一次性消毒液定量控制装置(专利号:ZL 2017 2 1287203.9),现将设计与制作、使用方法报道如下。

摘要：一、确定研究课题随着科技的发展和人们生活水平的不断提高,各种各样的漂白和消毒产品已逐步进入千家万户。我选取了市售的几种常见的漂白液和消毒液进行实验研究,以此来加深学生对化学与生活密切联系的认识,增加学生学习化学的兴趣,培养学生的实践能力、分析和解决问题的能力,实现“化学来自于生活,化学应用于生活”的课改目标。

摘要：目的:探讨在低成本情况下降低血液透析机消毒液配液风险和提高配液精度的方法。方法:根据稀释时溶质守恒定理,采用单片机技术及电气自动控制技术开发配液系统,以89C52单片机作为系统核心,开发软件程序,设计硬件模块,接收使用者输入的配液前后溶液的浓度,计算出所需溶质的体积;根据原液体积、吸液泵的吸液速度得到吸液时间后启动吸液泵吸取原液及水完成配液。为防止气泡等因素降低配液精度,系统利用单片机的计时器定时对吸液过程进行监控。结果:经过多次配液测试,对成品液进行浓度检测,浓度偏差在5%以内,避免了气泡等因素对配液精度的影响,达到预期目标。结论:利用89C52单片机设计系统替代人工操作,能够实现自动配制相应浓度的消毒液,并有效降低血液透析机消毒液配液风险、提高工作效率。