摘要：改革伊始,邓小平高屋建瓴地思考和设计中国改革开放社会主义是前无古人的崭新事业,没有任何现成的方案可资借鉴,只能在实践中一步步探索。中国自从建立社会主义基本制度以后,在半个多世纪里,一直在科学社会主义基本原则指导下探索中国社会主义的发展模式和道路。中国改革伊始,邓小平就以他对苏联和中国以往体制模式的深刻认识,从体制模式的层次上,高屋建瓴地思考和设计中国改革开放。他深刻认识到。

摘要：群团组织是党联系职工群众的桥梁和纽带,是构成国有企业整体党建工作大格局的基本组织单元,是国有企业改革发展的基本依靠。群团工作是党的事业重要组成部分。我们要认真学习贯彻,深刻认识群团工作的重要性,正确理解群团工作在国企中的积极作用,充分发挥群团组织优势,调动广大职工积极性和创造性,凝聚强大合力,为构建和谐企业作出积极贡献。

摘要：新冠肺炎疫情恰值春节暴发,全国范围内启动了一级响应。非常时期,农业农村部及时出台了确保畜牧业生产秩序的相关文件,随后地方政府和国家领导人也相继作了表态,决策层面已经深刻认识到恢复民生保障性物资生产的重要性。在现实情况下,如何理解家禽养殖业的求援救济诉求?在生产和流通受阻时期,家禽养殖业如何应对当前困局并形成长效发展机制?这些都有待进一步的探讨。

摘要：最密切联系原则是近代国际私法的两大支柱原则之一,在我国的多部立法中均有体现。通过对《涉外民事关系法律适用法》生效之后的相关案件进行实证分析可以看出,最密切联系原则在我国国际私法的司法实践中占有重要地位,但案件的纠纷类型、法律援引、法律适用结果、推理过程、考虑因素、正误比率和错误类型等方面的数据却显示,最密切联系原则在我国司法实践中的适用并不规范。这一方面由于理论界对最密切联系原则性质、地位等基本问题缺乏深刻认识导致立法缺乏体系性、完备性、权威性和清晰度;另一方面法官素质、属地主义倾向和司法探索能力也对该原则的适用产生影响。对上述原因的深入探寻有助于完善最密切联系原则在我国的立法设计和司法适用。

摘要：《敬畏生命》一文对初一学生来说，有些内容是不太好理解的，父母对儿女的付出、热爱生命、珍爱生命这类话题，他们是不会有深刻认识的。怎样使学生认识到生命的珍贵并珍爱生命呢？我有了“算账”这一教学环节的设计：在学生熟读课文后，我请每位同学拿出本子与老师一道计算“父母养育一个儿女直到他（她）大学毕业共需要花费多少钱”。

摘要：一、科普示范县工作是科教兴皖的重要组成部分对创建科普示范县工作的认识,我们可以从两个方面来把握。一是深刻认识到创建科普示范县是贯彻科学技术是第一生产力思想的具体实践,虽然科学技术是第一生产力大家都在讲,但真正深刻认识到并在实践中付诸实施还是不多的或者说是不自觉的。两千多年前发现杠杆作用的科学家阿基米德说过一句话:"给我一个支点,我就能把地球挪动",这实际是用诗的语言把科技的伟大作用形象地表达出来了。两千多年以后,我国改革的总设计师邓小平说:"科学技术是第一生产力",这就把现代科技对于人类社会所产生的深刻的、广泛的、不可抗拒的影响准确地表达出来,确立了生产力的发展在我国社会主义现代化建设中的中心位置。

摘要：为加强高等艺术院校师生爱国主义教育,使同学们树立正确的艺术观、人生观、世界观,教育司于5月31日,组织在京6所高等艺术院校的部分学生、教师代表,在中央音乐学院礼堂,举办了全国著名民间、民族舞艺术家、国家一级演员、全国四大著名演讲家、全国优秀青年思想教育工作者彭清一同志的“爱国奉献、拼搏人生、成才报国”的报告会。彭清一同志是中央歌舞团一级舞蹈演员,他在艺术舞台上拼搏了36年,在离开艺术舞台后:他凭着对党的忠诚和对祖国的热爱,毅然登上了思想政治工作的讲台。他以自己对人生、理想、事业的深刻认识和勇于拼搏奋发向上的亲身经历。

摘要：1深刻认识习近平总书记内蒙古重要讲话对水利规划编制工作的指导意义习近平总书记多次对内蒙古发展做出重要指示,在参加十三届全国人大二次会议内蒙古代表团审议时他指出,要加强生态环境保护建设,统筹山水林田湖草治理,在祖国北疆构筑起万里绿色长城。

摘要：《小鱼升学记》是作家陈蔚文创作的一部成长小说,以男孩“小鱼”小升初择校为主线,讲述了一个“硝烟弥漫”又不乏趣味与启示的升学故事。诚如为本书作序的《儿童文学》杂志主编冯臻先生所说,“升学”是个社会热点题材,但同时,它也是个创作难点。对于儿童文学作品来说,如果把握不好的话,可能成为一场在生活表面滑行的闹剧,或者成为一出痛苦层层加码的惨剧。而《小鱼升学记》超出了当下写家庭亲子小说的上述两个俗套模式。如果没有常年从事文学创作的深厚积累,没有敏锐的艺术感觉,没有对生活的深入体验以及人性的深刻认识,是难以达成的。

摘要：国无德不兴,人无德不立。育人之本,在于立德铸魂。立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在。落实立德树人的根本任务,要求教师要认识新形势下的教育使命,对立德树人具有深刻认识,积极探索立德树人的实现路径,“立德树人”理念下教师应具备“师者仁心”的教育情怀,树立新的教学观和育人观。