摘要：货币政策既是微幅调整政策从而实现目标的一门科学,也是创造新工具、响应政策呼吁以应对挑战,并以可预见的、清晰的方式开展沟通的一门艺术中央银行开展沟通的国际背景几十年前,中央银行的工作还处于保密状态,被视为深奥难懂,普通民众难以理解。中央银行的工作方式不那么公开或透明,人们普遍认为,中央银行的政策只有出乎市场意料才能发挥牵引作用。

摘要：《庄子与惠子游于濠梁》微解读:偷换概念庄子是古代著名的论辩家,论辩艺术玄远高深,其思想是中国传统文化的瑰宝。《庄子与惠子游于濠梁》更是庄子脍炙人口的论辩故事。“单元教学”中提示我们要学习古人“论事说理的技巧”,课后“思考探究”中也要求“说说庄子和惠子论辩的巧妙在哪里”。——虽然教材助学系统的指向较明确,然而,这“技巧”“巧妙”到底指什么?表述很宽泛,老师们借鉴、操作起来很困难。也许是教材编者认为“偷换概念”对于初中生过于深奥难懂,所以并未明示它才是庄惠二人论辩艺术的精髓所在,自然未将其作为教学的要求。这当是编者考量初中生的认知水平后的有意回避。

摘要：设置选修课程是高中语文新课程的亮点和实施难点。苏教版《唐诗宋词选读》在教学实践中面临着这样的窘况:只“选”不“修”,蜻蜓点水,学生不能领略古典诗词之美;精讲教材按部就班从头至尾,“选修”成了纯“必修”的翻版;搞大学研究式教学,深奥难懂。再加上《唐诗宋词选读》教学内容多、课时紧、任务重,教学时间相对集中,难免内容单一,导致学生学习倦怠,影响教学效果。怎样才能结合学校实际,处理好苏教版《唐诗宋词选读》选修模块的教材,实现其课程价值,这是《唐诗宋词选读》选修模块教学开展过程中急需解决的问题。单元主题设计在《唐诗宋词选读》选修模块教学中的运用,就是笔者针对这些问题而进行的探索。

摘要：课堂教学是教师将科学知识传授给学生,而在课堂上传输信息的工具主要靠语言。因此,教师为了进行好课堂教学,除了充分熟悉教材内容和深入了解学生实际情况以外,还必须应用生动的教学语言,必须注意语言艺术。

摘要：人们常说:课堂教学是种艺术。确实是种艺术。肚里有学问,讲不出来,茶壶下饺子倒不出,干着急 当然上不好课。口才好,能滔滔不绝地讲上50分钟,能算把课上好了么?也不见得。课堂教学既然是种艺术,那就不是满堂灌照本宣科所能凑效的,那就必须有联想,教给学生以科学的思维方法。特别是在语文课中,联想更起着重要作用,尽量形成或利用联想,可以加强对课文的记忆和理解,活跃课堂气氛。学生作文,更是少不了联想。比喻、比拟、夸张、双关等修辞方法和象征、类比等表现手法的运用,实际上就是一种联想。在文章构思中,联想可以由此及彼,由表及里,开拓思路。

摘要：不同文体,语言风格也会有所差异。一般来说,记叙文的语言生动有趣,散文的语言情感充沛,议论文的语言深刻严谨,相比之下,要属议论文的语言最难出彩。为什么呢?因为同学们写作议论文时,重视论点的提出,重视论据的选择,重视论证方法的选用,却往往忽视了语言的打造。写出来的文章不是一本正经,便是老气横秋,索然寡味。

摘要：数学虽然深奥难懂,但也充满美感。为了发掘这种美感,自2018年以来,摄影师杰茜卡·温开始在世界各地拍摄数学家的板书。温表示她一直对自身认知领域之外的世界充满兴趣,即使不理解黑板上数学板书的含义,她也能够从纯粹的美学层面上欣赏板书。“这种感觉和我欣赏抽象画时的感觉很相似,但板书更具趣味性,因为它有更多的内涵和深度,并且试图揭示的是普遍的真理。”

摘要：　　5月15日上午,北京通州区装饰一新的科技馆里一片欢声笑语,通州区书画研究会与区科协在这里共同举办了首次科普书画展,作为通州区2008年科技周的主题活动.平常看似深奥难懂的科学通过书法家、画家们的艺术之手居然变得如此生动形象、情趣盎然,人们在一幅幅精美的书法、画作面前驻足欣赏,相互谈笑着,一同讨论起科学问题来了!……

摘要：无标点符号的古文的确深奥难懂,准确地打点加圈后,文章便脉络分明,这种技能叫“断句”。有经验的教师授课时,灵活巧妙地随着下课铃声而暂停,留下悬念给学生,这种能力名之曰“断课”。教师授课都有断课的问题,有的讲到哪就断到哪,下课铃响便断课。这样的断课法,势必造成断得突然,起得困难,学生印象不深,课程气氛冲淡,一堂好端端的课就因此而逊色。久而久之,学生听这样的教师讲课便索然无味。那么怎样断课好呢?经多年尝试,我认为可采用以下几种方法。

摘要：有位教育家说过,中小学教师若不熟谙提问的艺术,他的教学是不易成功的。叶圣陶先生更是提出"可否自始即不多讲,而以提问与指点代替多讲",即以提问和指点替代多讲,对语文课堂提问的有效性提出了更高的要求。纵观技校语文课堂教学,技校学生文化基础差,教师台上滔滔不绝,学生台下或是恹恹欲睡,或是随便说话,