摘要：针对数字时代浅阅读现象,提出了面向深度阅读学习的知识图示设计。文中剖析了数字浅阅读的主要问题和深阅读的内在要求;从认知取向的知识可视化设计提取表征知识的主要认知语义类型,陈述知识语义表征方法,列举各种知识表征用到的图形及相应的方法与过程,并陈述了数字读物设计的重点和原则,以便为电子课本内容的可视化设计提供参考。最后指出,认知语义取向的知识图示和面向深阅读的整体设计,可以帮助学习者还原"情境场",帮助学习者专注于内容要点和知识重点;通过认知语义类型的组合式与嵌套式应用,在阅读内容上增强辨识度、拓展广度、增加深度,从而支持、促使学习者在"读图"阅读中的内容整理和思考动作更多地发生,进而产生深度阅读。

摘要：阅读教学在初中英语教学中具有极其重要的意义,但目前的阅读课堂教学,往往只重复教材里的阅读文本,是一种"低层次的徘徊",其低效性在于语料有限的低水平重复并以培养获取信息的能力为导向的教学。本文介绍了基于对比阅读进行的初中英语教学实践,提出了可以通过对比阅读激发阅读动机、促进深层次阅读和丰富情感体验。并以《英语(新标准)》八下模块九第二单元阅读文章为例,阐述了相关设计思路和教学过程,提出了今后实际教学中需要注意的问题。