摘要：深度体验是非遗研学产品开发的核心原则。平遥古城非遗研学产品在研学方式上存在着以参观取代研究和体验互动深度不够等问题,表现出模式化和浅层次化倾向。从非遗研学产品深度体验的类型化原则、参与性原则、审美性原则和践悟性原则出发,平遥古城研学产品的开发,应从非遗的不同类型出发设计非遗研学产品型谱,即静态博物馆体验化展示研学产品、动态参与体验型研学产品和传统技艺体验型研学产品,并有针对性地设计深度体验,强化研学者的参与性、娱乐性和审美性,从而实现平遥古城非遗研学产品开发的进一步优化。

摘要：自近代技术进步造成全球范围内的殖民运动与开垦浪潮以来,“风景”这一概念的内涵与外延都在不断扩展,将原本被框定在自然环境这一意义空间内的概念延伸为涵盖人文意义的开放空间。[1]在当今关于“风景”的文艺理论研究中,美国学者W.J.T.米切尔提出:风景是一种“以文化为媒介的自然景色”[2]的概念普遍为人所接受。本文在认同这一概念的基础上回溯性地审视那些将风景展示为主要视听对象,以及在看似中立、客观的风景表现中,蕴含了深刻的文化象征或精神想象的风景电影,以认识论中深度体验的方式带领观众重新审视风景电影与电影中的风景,并将其中视觉接受过程中的建构性意识还原出来;继而在具身性的体认中重新看待风景电影这一可写性文本。

摘要：【教学内容】人教版三年级上册第三单元。【课前思考】1.横向比较,作出取舍。翻阅教材,我们发现,人教版安排了2个例题,第1个例题"认识毫米",第2个例题"认识分米"。苏教版刚好相反,第1个例题"认识分米",第2个例题"认识毫米"。浙教版则把"认识毫米和分米安排在同一节新课中学习。哪一种安排更有利于帮助学生建立量感?经过思考和实践。

摘要：小学地方课程倡导采用活动课程教学。但活动不是单纯为了好玩、热闹,它需要真正为学生能力提升、地方情怀体验服务。因此,设计有效活动服务于学生是一线教师的不懈追求。论文立足五年级《京杭大运河》一课的育人实例,具体分析了课前、课中、课后的有效活动开展,达到有效活动设计为学生而动,为思维而动,为能力而动,真正落实学生核心素养。

摘要：物理核心素养的培养与实验教学紧密相关,在教学中以丰富的进阶实验、核心实验、创新实验、拓展实验设计,关注学生的实验深度体验,以加深学生对物理观念的深度理解,对科学探究的主动参与,对物理思维的高度发展,对科学态度与责任的正确认知,从而达到提升学生物理核心素养的要求。

摘要：目的研究展示设计更深层次体验的实现方式和方法论。方法采用广义叙事的理论,以现代数字交互手段作为技术支持,结合理论模型与案例,分析广义叙事框架下展示设计深度体验的实现方法。结论展示设计的体验研究更多的是从传统的流线体验、空间体验、视觉体验转向五感体验,继而更进一步转向深度的心灵体验。广义叙事性的研究发展给这种层级线性的体验给予了颠覆性的框架支持,在广义叙事的状态下,叙事主客体与描述信源之间呈相互纠缠的关系。交互式展陈设计的普遍化是不可逆的,通过广义叙事的原理能提升展示设计的深层体验,并借助数字交互技术引发人们的关注。

摘要：今年年初的CES 2022上,ROG推出了一款备受期待的二合一游戏本ROG幻X。对,你没有看错,二合一和游戏本这两个可以说水火不容的代号同时出现在了一款PC产品上。其实熟悉ROG的老粉早就见过类似的名场面:早在三年前,ROG就推出过一款颠覆传统形态的大尺寸机皇—ROG超神X。采用站立式设计的ROG超神X,依靠背面强大的散热系统,硬生生把CPU和GPU塞进了平板形态。而如今这款像是ROG超神“小师弟”的ROG幻X它来了,重量仅有ROG超神X不到三分之一。

摘要：它的名字可能至今仍有不少人没把握读准,但这并不妨碍创立3年以来,该系列逐渐成为影像手机市场中的领军者之一,在线用户数量甚至超越4000万。OPPO Reno系列总是能把握住年轻人的喜好:大胆的工业设计与前沿的影像科技。这似乎也是这个系列永恒不变的基因……上月OPPO刚刚发布的Reno8 Pro+,就带来了全新的流云双镜设计,以及马里亚纳MariSilicon X NPU芯片和天玑8100-MAX移动平台双芯人像系统。

摘要：一、案例背景2021年9月份笔者很荣幸得到一次区公开课展示的机会,在确定《生活中的民族纹样》这一课题后,笔者选择了一个班级进行试教,但试教课的总体效果不佳,课堂上学生的积极性不高,最后的作业效果也不理想,针对这些问题,笔者进行了深入的思考。《生活中的民族纹样》这一课是浙美版五年级上册第五课,属于"设计·应用"学习领域的内容,目的是让学生了解生活中的民族纹样,重点赏析特色纹样,体会民族纹样的形式美,感受民族纹样的内容美。

摘要：道德与法治学科教学设计时,教师有意识地引入情境教学手段,能够带给学生丰富的启迪,激发学生的课堂学习热情。小故事、小绘画、小游戏、小演绎、小实验等都属于灵活性较强的情境创设形式,教师要做好充分的教学分析,从更多角度展开引导,促使学生顺利进入学习环节,在互动交流中获得深度体验,形成学科认知能力。